[摘           要]  语言表达能力是个人综合素质的体现，，常作为企事业单位聘用人才的标准之一，特别是服务行业。面对当代大学生语言表达能力堪忧的现状，以职业需求为导向，引导学生转换对语言表达能力的自我认知、激发自我表达的意愿、拓宽视野、储备知识、实践运用，以提高学生的语言表达能力，为学生今后的就业保驾护航，在社会竞争中立于不败之地。
　　[关    键   词]  职业需求;大学生;语言表达能力
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）07-0016-02
　　 语言是信息传递的重要媒介，也是个体表达自我的重要途径。语言表达能力对信息传递的有效性起着至关重要的作用，在一定程度上决定一个人事业的成败，是个人综合素质的重要组成部分。用人单位常把语言表达能力作为选聘新人的重要指征[1]，特别是医药、营销等服务行业。根据大学生语言表达能力缺失的现状，以职业需求为导向，采取科学、有效的方法引导学生提高语言表达能力，从而提高學生的就业竞争力，是每个高校教育者都应思考的问题。
　　 一、语言表达能力是当代大学生必备的基本职能之一
　　 语言表达是一门艺术，更是一门学问，良好的人际沟通交流能力不仅可以减少工作障碍，提高相互沟通的质量，还可巧妙化解尴尬处境，活跃交流氛围，树立良好的个人形象。
　　 新的时代，不同职业对大学生的语言表达能力提出了新的要求，要求学生不仅拥有过硬的专业知识和专业技能，还需拥有较好的职业综合素养。如随着医疗卫生体制的不断变革，以及现代医药市场的快速发展，药学服务已从传统“照单抓药”的单一角色到“监督开药”“审单抓药”“嘱患用药”“健康指导”的全方位用药服务。药学毕业生就业的另一大的领域就是药物销售，因激烈市场竞争，药物销售员不仅要能根据顾客需求推荐用药，还要进行药物需求的调查，开展药物销售活动的组织、协调。因此，药学学生毕业前就需是集药学专业知识、人文素养、科研精神为一体的高素质人才，不仅具备发现问题、分析问题、解决问题的头脑，还需拥有良好的语言沟通能力。
　　 二、大学生语言表达能力的现状与影响因素
　　 当前高校大学生语言表达能力的形势不容乐观，无法适应当前社会的发展，严重影响就业。有不少教育工作者也认识到了这点，根据研究者近几年的调查数据显示，有约30%[2]的学生无法和陌生人进行正常交流，20%左右[3-4]的学生对自己的语言表达能力非常不满意。
　　 目前有关大学生语言表达能力的调查研究对象为本科学生，缺乏与专科相关的信息。研究组以益阳医学高等专科学校药学专业大一学生为对象，就语言表达能力的自我认知进行了网络在线调查，共收到281份有效问卷。结果显示对自己的语言表达能力满意的只有7.47%，不满意的达到了33.8%，17.44%的学生在与别人跟人说话时，眼睛不看说话的人，有心不在焉的习惯;在人多的公共场所，下图中的c、d、e三类人，无法与陌生人顺利进行正常的交流与沟通。由此可见，大专药学学生的语言表达能力现状令人担忧，主要表现在自主陈述意识弱、陈述不完整、词不达意等方面[5]。总而言之，当今时代，大学生语言表达能力欠缺已经成为一个普遍存在的问题。
　　 a.普通话标准、声音大、体态自然、不紧张，能很快、很流利、很完整地用语言表达自我;
　　 b.普通话标准、声音比较小，能紧张、能完整地用语言表达出来;
　　 c.比较紧张，说话结巴，但在人少时，能自由、用普通话流利地与熟人交谈;
　　 d.不敢说话，人少时说话，但声音小，平时也不爱说话;
　　 e.说话声音小，很少说话，怕说错话。
　　 影响大学生语言表达能力的因素有很多，如生源地、家庭沟通氛围、性别、是否担任过班级职务、学习成绩等有关[4]。据调查，药学专业学生79.36%为女生，83.7%的学生来自农村，75.6%是留守儿童，21%的学生是少数民族，成绩很普通，还有少部分身体有残疾，他们从小受方言、家庭交流氛围以及应试教育等学习环境的影响，语言积累和抽象思维较弱，学生说话欲望不高或欲言又止，在交流时存在自卑心理。
　　 三、大学生语言表达能力的培养
　　 从职业需求出发，转变学生对语言表达能力的自我认知;营造浓烈氛围，激发学生自我表达的欲望;引导学生阅读相关书籍，拓宽视野，积累知识储备;在社会实践中练习和运用，简称“一转”“二激”“三引”“四用”，培养学生的语言表达能力，做好迎接社会的挑选与竞争的准备。
　　 （一）从职业需求出发，转变学生的自我认知
　　 语言是表达内心的一种途径，教师要采取多种方法、通过各种途径让学生知道获得良好语言表达能力的必要性，并逐步转变自我认知，即由传统的“为人需内敛”变“优先秀出自己”。大学是学生身份转变的过渡期，教师可从社会发展趋势和职业需求出发，凭借网络便利，指导学生上网查找企事业单位对所需新人的条件与要求，查找语言表达能力重要性的网络调查结果，让学生充分认识到社会的需求如应聘就业、社会交往、成就事业等自身的切身利益，与自己语言表达能力的培养联系起来，从而引导学生完成自我认知的转变，让学生自觉地、有目的地加强语言表达能力的修养和训练。
　　 （二）营造浓烈氛围，激发学生自我表达的欲望
　　 受传统教育的影响，语言表达能力培养者主要是授课教师，班主任或辅导员只是充当了配角，在班级管理中，学生语言能力的培养往往被忽略。班主任、辅导员作为学生进入社会生活的引路者，应该根据职业特点和择业需求，结合学生实际，在班级管理中融入语言能力的培养理念，有目标、计划地为学生创造机会、创设情境，以激发学生自我表达的欲望。例如，在新生入校进行班干部选拔时，可让学生预先准备好，在自我介绍时争相表现，并带领班上学生用掌声予以肯定，浓烈的情境氛围，给学生在视觉、听觉、示范等全方位的刺激，直观的示范作用很容易激发学生自我表达的内在需要，萌发尝试的欲望。

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