[摘           要]  在基础课程中，数学教育占据非常重要的地位，其不仅在中小学教育中充当重要的角色，同样在中等职业教育中也充当着比较重要的角色。因此，在学习过程中，需要教师、学生等群体对其重视起来。而数学教师在教授数学的过程中，首先需要对数学教育进行全新的认识，与此同时，为了进一步和新时代的要求相适应，中等职业学校需要对教学实施一定的改革，这样才可以使学生的非智力能力以及思维能力得到一定的培养。
　　[关    键   词]  中等职业学校;数学;教学思考
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章編号]  2096-0603（2021）08-0058-02
　　 一、前言
　　 在实施中等职业教育的过程中，数学占据非常重要的地位。当前情况下，纵观中等职业学生的具体现状，会发现大多数学生的文化课程基础比较差，数学是学生比较头疼的科目。由于中等职业学校在培养学生的过程中，非常重视专业人才的培养，因此，学生在学习中对专业课程也比较关注，而对数学在内的一些文化课程不够重视。面对这种情况，本文主要对中等职业学校的数学教学进行简单的介绍，希望可以给大家带去一些启发。
　　 二、保障学生意识到数学课程学习的重要程度
　　 人类在实施科学研究以及探索的过程中，需要使用到数学知识，数学占据非常重要的地位。但是，从学生的角度来看，数学学习非常枯燥，在学习过程中，需要和无穷无尽的符号打交道。面对这种情况，如果教师不对学生进行良好的引导，那么学生在学习过程中无法意识到数学学习的重要性。在实施日常教学的过程中，教师一定要不断地对学生灌输学习数学的重要性，并且使得学生对教师传授的这一思想形成深刻的认识以及理解。数学知识不仅可以在科学研究方面进行应用，还可以使学生的逻辑思维能力得到提升，保障学生对事物的判断、分析以及推理能力得到提升。这对学生对其他主题知识的学习以及日常生活当中问题的处理来讲是非常有效的。在现代社会中，科学技术迅速地发展，面对这种大背景，每个人都需要具备一定的数学素养[1]。不仅要掌握一定的数学知识，还需要在处理一些问题的时候，学会使用数学思维。除此之外，非常多的学生在学习过程中都会抓住一切机会去继续深造，因此，在日常的具体教学当中，教师一定要对学生不断地强调数学学习的重要性，从而提升学生学习数学的积极性。
　　 三、对数学课程进一步理解
　　 20世纪以来，关于数学，人们对其有了全新的认识，逐渐认为数学不仅是一种比较科学化的工具以及语言，还具有非常重要的文化精神以及思维方式。利用数学思维解决问题可以使数学能力提升，这种能力在目前科技高速发展的过程中是非常重要的。它可以使人们在处理事情的时候，及时发现问题，在探索的过程中，提出针对性的解决方法。在了解数学的基础上，我们可以进一步了解我们生活中的具体信息。而数学作为文化中的一部分，其最具代表的特征为探索精神。在探索的过程中，数学可以使理性思考的力量得到充分发挥。在这种情况下，其会提供一种良好的思维方式以及思维方法，给人们提供解决问题的合理化以及科学化标准，并为人类思维的解放提供一种全新的方式。非常多的人认为，在职业学校教学过程中一定要把专业知识当作教学的重点，这样学生就可以进一步掌握比较专业化的技能，进而和社会需求相适应[2]。在基本文化课程的学习中，特别是数学课程的学习，不必要求太高。主要是由于非常多的学生基础比较薄弱，如果对学生的要求比较高，那么对学生的学习兴趣会造成非常严重的影响。一些教师认为，职业学校中大多数学生文化基础非常差，除此之外，学生对数学的学习不是非常重视，这样教师在进行教学的过程中就会面临非常多的困难。除此之外，大多数学生认为，他们在职业学校主要是为了学习一些实用的技术，数学学习可有可无，这种理解是错误的。数学课程是教育课程中非常重要的一部分。在中等职业的具体教育中，尽管对其重视程度要低于普通中学，但是在学习过程中不能对其低估。数学研究的主要目标是为了使世界的数量关系以及空间形式得到一定的实现，其具备严格的逻辑性以及高度的抽象性，可以使学生的思维能力得到一定的锻炼，如分析、比较以及判断能力等。而数学和非常多的科目都存在比较大的关系，如计算机的编程与数学的创造性以及逻辑思维之间存在比较大的关系;艺术以及手工制作与数学的具体空间图形也存在非常大的关系。数学学习同样与社会生活以及工农业生产之间存在比较密切的关系[3]。
　　 四、数学教学中存在的问题
　　 （一）学生的数学基础薄弱，造成逻辑思维能力比较差
　　 综观中等职业学校的学生生源现状，非常多的学生都属于没有通过高考的学生，数学基础非常差。比如，在三角函数的学习中，非常多的学生对初中基础知识掌握得比较差。这样就使学生关于三角函数的逻辑思维能力比较差，对学生来讲，在后续知识接受的过程中就变得非常困难[4]。
　　 （二）学生的数学学习兴趣比较低
　　 学生在学习数学的过程中，常常会出现逻辑思维被打乱的情况，因此，非常多的学生认为数学是一门比较难的科目。同样，，教师在教学中，也没有指导学生进一步了解以及认识学生的逻辑思维，因此，学生的数学学习不能取得较好的效果。面对这种情况，非常多的教师质疑“学生无法解决简单的问题”，进而认为数学教学是一门难教的学科。由于非常多的学生对数学知识中的具体逻辑不是非常了解，因此，他们认为数学是无聊以及烦琐的代名词，并且在数学学习中也没有体验过成功的喜悦，这些情况都会造成学生对数学的学习丧失一定的兴趣。

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