摘 要：诗歌在我国具有十分悠久的历史，更是我国宝贵的文化财产。随着经济的快速发展以及人们生活质量的提高，诗歌被人们广泛关注。要想提高学生对诗歌的认知，就需要在小学时期让学生受到诗歌的滋养。在此环境下，怎样在小学语文教学中有效地开展诗歌教学是目前小学语文教师值得思考的问题。同时，伴随着新课程改革的不断推进，培养学生的核心素养也显得十分重要。
　　 关键词：核心素养;小学语文;诗歌教学
　　 在小学语文实践教学中，诗歌教学占据着重要地位。伴随着新课程改革的不断推进以及核心素养的提出，培养学生的能力不断受到重视。因此，小学语文教师必须改变过去的教学模式，让学生真心喜欢上诗歌，从而发挥出语文教学的最大效果，为培养学生的核心素养奠定坚实的基础，与此同时，促进学生未来更好的发展。
　　 一、小学语文教师要重视培养学生的兴趣
　　 兴趣是学生学习的推动力。小学时期是学生成长的重要时期，更是培养学生良好习惯的关键时期。因此，小学语文教师要对培养学生的核心素养加以重视，对此教师可有效运用信息技术进行小学语文诗歌教学[1]。比如，在《静夜思》的学习中，教师可通过多媒体设备为学生播放该首诗的朗诵，在优美的画面中让学生体会诗歌的意境，然后再引导学生进行学习，如此得到意想不到的学习效果。与此同时，此种教学模式转变了过去灌输式的教学方式，在很大程度上消除了学生的抵触情绪，反而激发了学生对诗歌的学习兴趣，为学生未来的生活和学习打下了稳固的基础。
　　 二、改变教学观念，提升学生对古诗词的理解
　　 在小学古诗词教学中，需要先对学生讲授浅层次的知识，调动小学生的学习兴趣。因为小学生的思维正处于发展中，在学习古诗词时倘若教师讲授的知识太深奥，会给小学生的理解增加难度。长此以往，小学生就对古诗词的学习逐渐失去了兴趣。所以，小学语文教师必须以基础知识为出发点，确保小学生可以更加深刻地理解古诗词的意义。比如，教师在讲解《咏柳》时，需要提前将这首古诗的思想感情总结出来，并对这首诗的创作背景进行充分了解。在上课的过程中，教师就需要先为学生介绍这首诗的背景。这首诗的作者贺知章生于唐代，在春天来临前，万物复苏，作者的身心被景物所触动，就写下了这首诗。教师通过此种方式为小学生讲解这首诗，就可以让学生对这首诗有大概的了解。教师还可以让学生对这首诗进行朗读，，并翻译《咏柳》的内容。这样，小学生就能够对《咏柳》的内涵有一定的理解，从而能够更好地掌握这
　　首诗。
　　 三、小学语文教师要重视培养学生的自学能力
　　 对学生的自学能力进行培养是十分必要的。首先让学生通过预习去感受诗歌中蕴含的情感。由于诗歌语言优美和精简，可以让学生先去掌握重点字词，通过查字典等方式，理解字词的意义，进而掌握诗句的意思。语文教师可以将学生分成小组去探讨诗歌的思想感情。在这个阶段，学生的语文能力被有效地激发出来，这让学生的语文素养以及语文学习能力得到很大程度的提升[2]。比如，在学习《春晓》的过程中，教师可以把学生分成小组展开学习，通过小组讨论实现学生的自主学习。学生在学习和探索中有效地提高了自身的诗歌理解能力并为以后的学习打下稳固的基础，培养学生的理解能力也是提高学生核心素养的主要任务。
　　 四、创新古诗词训练方法，调动学生对古诗词的学习动力
　　 小学语文教师存在一个普遍的特点，即学生没有完成古诗词的背诵，就会让学生抄写古诗词。教师意图通过让学生抄写使其记忆加深，反复地抄写，学生就会很容易记住。可事实却不尽如人意，死板、枯燥的學习模式会让学生对学习古诗词失去兴趣，长此以往，就会让学生对古诗词产生厌倦的情绪。所以，教师就需要积极对教学方法进行创新，转变以往的教学观念，让学生更加有效地投入学习。教师就必须调动起学生的学习兴趣，从而提升学生学习古诗词的积极性，达到最佳的学习效果[3]。比如，在讲授《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师在课堂中，要求学生与同桌彼此间进行朗读，并让学生大声地进行朗读。如此，小学生就会非常认真地投入朗读中。随后教师再讲解这篇古诗，在讲解时，教师将作者对孟浩然的情感传达给学生，在情感的传达中，学生能够真切地体会到这首诗中所蕴含的情感。在讲解结束后，教师可以选出两名学生，让他们分角色朗读，在朗读这首诗的过程中投入情感。通过此种独特的学习模式，增强学生的新鲜感，从而逐渐提升学生学习古诗词的兴趣。
　　 综上所述，小学语文教师在开展诗歌教学的过程中，需要先改变教学观念。通过多样化的教学方式，调动学生学习古诗词的积极性，还需要不断创新古诗词的训练方式，让学生对古诗词的理解能力进一步增强，从而让学生的核心素养得到更加有效的
　　提升。
　　 参考文献：
　　 [1]李润梅.探究小学语文核心素养下的古诗教学策略[J].速读（中旬），2019（9）：124.
　　 [2]王仲卿.语文核心素养下的现代诗歌教学对策[J].语文课内外，2019（25）：231.
　　 [3]徐婷.基于核心素养下的小学语文教学策略分析[J].读天下（综合），2019（6）：176.

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