摘 要：目前我国城市与乡村小学优质教育资源配置上存在严重不平衡，基于此，结合“互联网+”教育探究城乡小学优质教育资源共享机制，以便缩小城市与乡村之间的教育差距，实现优质教育资源的最优化分配。
　　 关键词：“互联网+”;城市与乡村;优质教育资源;共享
　　 随着大数据时代的进一步发展，“互联网+”教育教学模式得到了创新与发展，此模式丰富了教学方式，有利于优质教育资源的共享与分配。优质资源共享机制可以提高偏远地区的教育水平，提升乡村教学质量，推动城乡教育差距的缩小，稳步实现教育公平与教育和谐。
　　 一、“互联网+”背景下城乡小学优质教育资源共享现状
　　 第一，国家政策支持。2018年中央一号文件指出，教育资源应该向农村地区倾斜，为农村提供更多的公共文化产品与教育资源。这是为城乡教育资源配置与共享提供了政策支持。结合目前城乡小学优质教育资源共享现状，可以发现很多地区都加大了对教育信息化的建设，这完善了乡村学校的信息化基础设施，有利于优质教育资源共享的推进，但城乡教育差距还很明显，在共享资源过程中还存在不少问题，如很多乡村老师对信息化设备使用率不高，甚至有的老师不能熟练运用相关的软硬件资源，不能将这些基础设施很好地运用到课堂中。
　　 第二，城市与乡村之间的校际交流。目前枣庄市已经有了教育教学资源共享数据平台，这里包含教研成果、网络备课、研修内容、课程直播等，我市所有老师都可以在这个平台上学习交流，这让很多老师能够自由地查阅材料，共享资源，大大縮小了城市与乡村教师之间的距离。同时，城市与乡村学校之间也建立了对口帮扶策略，让老师们定期去帮扶学校进行教学与经验交流。这种教学教研活动的开展，增加了老师之间的沟通，有利于教学质量的提高。可见，城市与乡村之间的校际交流有利于教育资源共享的实现。
　　 二、“互联网+”背景下城乡小学优质教育资源共享的具体建议
　　 结合我市优质教育资源共享现状分析，我发现教育部门很重视硬件设置的配备情况，这给城乡小学优质教育资源共享提供了较大发展空间，但对资源共享范围还有待提高，尤其是对偏远地区小学的关注度远远不够。基于此，本文对城乡小学优质教育资源共享提出以下建议。
　　 第一，在推进优质教育教学资源共享过程中，，教育部门给予更多的政策支持，鼓励并引导城市与乡村学校之间举行各种形式的资源共享活动。这个过程中，我们要重点引导教育资源丰富的学校对资源匮乏学校的帮助与支持力度，争取实现城乡小学教育的全面发展。同时，还要对帮扶学校实行奖励机制，提高优质教育资源学校的积极性，实现教育的均衡发展。
　　 第二，提升乡村地区的教师师资水平。采取一系列计划，如增加乡村教师的培训周期与次数、引导更多的免费师范生进入乡村教师岗位、鼓励城市教师到乡村支教与帮扶、支持各类符合条件的志愿者进入农村任教等，这样便可以实现教师教育水平的提高，让更多的优质教育资源带动农村教育水平的提高。同时，在假期期间还可以对乡村教师进行各种教学理论与教学实践的培训，提升乡村教师队伍的师资水平与综合素质。
　　 第三，增加城市与乡村小学之间的沟通与交流，实现教师之间的学习与讨论。注重扶持的广度与深度，让每一个乡村小学都获得优质的教育资源，城乡老师除了增加学校举行的各种资源共享活动，也可以自己主动参与资源共享，提升教育资源共享意识，将更多优秀的教育资源上传到网络中，通过互联网+教育平台实现与其他教师的共享交流，同时，还可以结合自己所需求的资源在教育共享平台上搜索合适的优质教育资源，将其消化吸收，学以致用。在这个教育资源共享过程中，老师要发挥自己的奉献精神，主动申请到乡村小学去教学与交流，和他们分享教学经验，实现彼此共同成长。
　　 第四，教师要提升自己的教学技能与教学设备的熟练使用程度，能够熟练地将信息化设备用于课堂教学中。互联网+时代给教师提供了更多的教学方式，教师要顺应此种形式，提升自己的信息化设备与教育平台的使用水平。如学校将教学中的信息化设备使用和教师绩效考核相结合，以此提升教师的教学技能。需要指出的是，乡村小学硬件教学设施在完善的同时，也要提升教师对设备的使用水平，要对他们进行定期培训，在培训结束后还要进行考核验收，确保他们具备设备使用能力，能够将其运用到课堂教学中，实现教学设备资源的有效利用。
　　 第五，构建政府引导、多方参与、共享共建的高效团结机制。城乡优质教育资源共享不是单方面努力可以实现的，它需要政
　　府、学校、教师、社会等共同努力，政府要采取激励机制、鼓励引导更多的优秀教育人才去农村，还要增加城乡小学之间的帮扶水平与帮扶力度。各个学校之间也应该重视优质资源共享，共同为我市教育资源均衡发展与教育公平的实现贡献力量。学校要鼓励教师运用互联网、大数据把教学与信息网络相结合，构建新的教学模式。
　　 三、结语
　　 随着大数据时代发展，“互联网+”教育教学模式已经成为常用的教学方式，此教学能够实现优质教育资源的网络共享，有利于教育公平与教育均衡发展。同时，还应该增加城市与乡村之间学校、教师等的沟通与交流，进而形成一个全民教育资源共享的网络学习环境，这样才能真正实现城乡小学优质教育资源共享。
　　 参考文献：
　　 [1]赵琦琦.乡村振兴战略政策的话语文本特征：以2018年中央一号文件文本为例[J].青年记者，2019（8）.
　　 [2]苏珂.我国优质教育资源共享面临的问题及对策[J].教学与管理，2018（30）.

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