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新课改背景下小学数学课堂创新模式研究

2021-07-17  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:随着教育机制的改革,素质教育越来越被重视起来,所以应改变固化的教学模式,以多元化的方式开展课堂教学,不断创新教学方法和教学模式,使其更加符合学生的需求。数学是小学阶段最为重要的学科之一,起着奠定基础的作用,所以需注重学生主观意识的培养,使学生成为课堂的主体,促进其逻辑思维的形成。不应只将成绩作为教学的衡量标准,而应综合评价,帮助学生构建数学核心素养,从而提升教学质量。主要分析现阶段小学数学教学中存在的问题,并针对问题提出创新课堂教学模式的策略。
   关键词:新课改;小学数学;课堂创新模式;创新策略
   对于小学生而言,他们的身体、心理、思想都在成长的起始阶段,而小学数学对培养学生基础的数字概念、逻辑思维、思想开拓都有显著的作用,所以传统的教学方式已经不符合新时代小学生的发展需求,应合理创新模式,以激发学生的主观能动性为教学目标,贯彻核心素养的培养,使学生善于学习、乐于学习,对数学知识产生浓厚的兴趣,从而提升教学的质量,促进小学生全面
  发展。
   一、现阶段小学数学教学中存在的问题
   随着新课改思想的提出,部分小学数学教师已经意识到了创新教学模式的重要性,但受传统观念的影响,只是将教学内容更加趣味地展现出来,却没有很好地创新教学方式,虽然对学生学习兴趣的培养有一定帮助,但却没有发挥学生的主观意识,仍然秉持“灌输式”教学的理念,学生的主观能动性受到忽视,同时因为小学数学知识本身较枯燥乏味,学生缺乏自主探究意识,知识的理解也就停留在表层,不利于学生数学思维的形成。另一方面,教师在进行情境创设时,融入过于生硬,没有发挥情境的作用,反而让学生理解更加混乱,教学方式改革不够彻底。
   二、小学数学课堂教学模式创新策略
   1.巧妙创设情境,激发学习兴趣
   要想提升课堂教学质量,首先需要激发学生兴趣,这就需要从学生感兴趣的内容入手,将学生摆在课堂主体地位,结合学生喜好和教学内容合理创设情境,调动学生学习的积极性,从而提升课堂教学效率。通过情境的创设,学生处在轻松、愉快的环境下,在这种环境的影响下,学生乐于思考、善于交流,形成了良好的学习氛围,利于学生吸收知识。
   例如,在教学人教版小学数学“观察物体”时,为了让学生更加透彻地理解教学内容,应适当创新学生感兴趣的方式。如创设问题情境,从教具中拿出纸盒或是物品,摆放在讲台上,让学生观察其形状、大小,说一说自己看到了什么[1]。将教材中单调的知识赋予趣味性,灵活地进行教学,学生就会积极回答:“我在纸盒的上面,看见了小熊的头。”而有的学生回答:“我在纸盒的前面,看见了小熊的腿。”教师适时提问:“为什么你们看见的东西不一样呢?”就此引出教学内容,引导学生学会从多角度观察物体,带着问题进入课堂学习。这就有效激发了学生学习的积极性,充分发挥了学生的主观意识,利于学习效率的提升。
   2.将教学内容与生活相联系,开阔学生视野
   小学数学知识都是和生活息息相关的,很多生活中的知识都反映了数学的理念[2]。所以要想創新教学模式,就应将生活中的元素充分挖掘出来,融入课堂教学之中,发散学生思维,满足学生学习数学的需求,加深学生对理论知识的记忆和理解,有效提升数学学习兴趣。
   例如,在人教版小学数学“认识钟表”一课的教学中,就可以适当结合生活中的事物激发学生学习兴趣,引导学生积极参与课堂教学。如提前拿出钟表,引导学生认识钟表上的三个指针,并告诉学生:“细心听呀,我们接下来的问题和这三个指针有关哦!”学生就会将注意力放在教师的讲解上,然后教师向学生提问:“我们每天放学的时间是四点半,那么这三个指针都应该指向哪儿呢?”放下钟表,让学生自主进行操作,将数学知识联系生活,同时让
  学生自主探究,将理论和实践充分结合,使学生乐于投入数学学
  习中。
   3.利用小组合作,引导学生自主探究
   在新课改的背景下,小组合作是创新课堂模式的有效方式之一。小组合作的方式贯彻了学生作为课堂主体的理念,利于学生自主探究,,不仅能发散学生思维,也解放了教师,让教师有更多时间了解学生的实际情况,从而有针对性地开展教学。
   例如,在进行人教版小学数学“测量”的教学时,就可以以课堂小组实践活动的方式展开,首先让学生自行进行分组,并在互相配合的前提下利用直尺分别测量书桌高度、书本厚度、铅笔盒长度等,让学生学会自主运用刻度单位。学生在这一过程中能充分感知数学知识的趣味性,逐步形成自主探究意识。
   综上所述,随着新课改要求的变化,课堂教学模式也要随之创新,重视素质教育,不再将成绩作为唯一的评价标准,促进高效小学数学课堂的构建,注重教学方式的多样化、教学内容的趣味化和评价方式的多元化,充分调动学生的积极性,将学生的核心素养培养作为首要目标,促进小学生全面成长。
   参考文献:
   [1]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):216.
   [2]陈通.浅析新课改背景下的小学数学高效课堂教学模式[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):174.

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本文标题:新课改背景下小学数学课堂创新模式研究
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