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趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

2021-07-19  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:在小学语文阅读教学中,通过趣味教学法能显著增强阅读课堂的趣味性,调动学生的阅读欲望,并且能指引学生开展深层次、多样化的阅读活动,有助于学生阅读能力的提升。由此,对语文阅读教学中实施趣味教学法的策略进行探讨。
   关键词:趣味教学法;小学语文;阅读教学
   近年来,小学语文课程教学发生了很大变化,阅读教学的重要性也更加突出。在实践教学中,将趣味教学法应用到小学语文阅读活动中,既可以提高学生的阅读水平,还能活跃阅读课堂氛围,有助于学生自主阅读能力的培养,强化了学生语言构建及应用素养[1]。
   一、趣味导入,激活阅读兴趣
   在小学语文阅读教学中,为了全面提高学生的阅读兴趣,教师可以在课堂导入环节采取灵活多变的趣味方式。如教师可以根据阅读内容,为学生准备一些趣味图片、视频,或者是引导学生开展相应的趣味游戏,让学生可以在趣味活动中融入课堂,并在此过程中初步了解文章的内容、主题,便于学生后续阅读[2]。在当前的时代背景下,小学语文教师可以利用先进的技术对语文阅读课堂进行优化,使学生能更加直观地感受到阅读内容,进而自觉地参与到阅读探索中。
   例如,《景阳冈》一文,由于课文篇幅相对比较大,涉及的生字词也比较多,学生刚开始阅读时难免会出现阅读不畅的情况,进而削弱学生的阅读体验,不利于学生的深层次阅读。对此,在课堂导入阶段,教师就可以利用多媒体将武松打虎的相关视频播放出来,学生面对形象、有趣的视频,会表现得很积极。在视频播放结束后,教师可以让学生讨论视频中的内容,并根据视频说说武松是怎么打老虎的。在学生交流结束后,教师告诉学生本节课的内容就是详细介绍武松打虎的故事,学生经过之前观看视频,会更加自觉地参与到阅读探索中。同时,学生阅读过程中,教师还可以让其与同桌交流,共同解决字词问题,结合之前看到的视频对课文进行分段整理,促使学生实现深度阅读。
   二、设置问题,增强阅读效果
   在小学语文阅读课堂上,教师是整个活动的组织者、引导者,要及时帮助学生解决阅读中的问题,或者是结合阅读内容为学生设置一些问题,让学生在思考问题的过程中加深对知识的理解[3]。在实践中,小学语文教师要充分发挥自身的引导作用,结合阅读内容适当设置一些问题,同时学生在阅读中如果偏离文章中心,教师也可以借助问题引导学生走进文章。当然,为了激活学生的阅读积极性,教师还可以设置一些与学生日常生活相关的问题,让学生可以借助生活反思课文,帮助学生感受到阅读的乐趣。
   例如,教师在引导学生阅读《乌鸦喝水》時,可以先让学生通读课文,初步了解文章大意。接着让学生通过分段阅读的方法对文章进行阅读,并且在学生阅读完某一段后,教师可以针对段落内容提出问题,让学生在解决问题的过程中进行更加深层次的阅读。如在学生阅读完乌鸦用第一种方式取水后,教师可以让学生思考:小乌鸦为什么用这种方式喝不到水?如果你是这只小乌鸦,会用什么样的方式喝水?学生在思考问题的过程中会逐步加深对所读段落的思考,当学生阅读完整篇课文后,就能很轻松地回答出教师的问题了。同时,教师还可以在学生阅读完课文后给出新的问题:在生活中有没有遇到过类似的问题?是怎么处理的?让学生深入体会课文的思想、情感,进而促进学生健康成长。
   三、表扬、赞赏,保持阅读动力
   小学生的心理承受力相对比较差,教师的表扬、肯定是满足学生满足心理需求的重要途径。所以在小学语文阅读教学中,教师需要密切关注学生的阅读状况,结合学生的实际需求,对其进行适宜的表扬、赞赏,促使学生可以更加积极地参与到对文章的阅读中。在实践中,小学语文教师需要把控好表扬学生的机会,如学生某一段读得很通畅,,教师要对其进行表扬;有的学生在提炼课文中心思想上表现得不错,教师也要及时对其进行表扬。这样学生就会逐步提高阅读信心,主动地阅读课文。
   例如,在《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中,教师可以结合课文内容,让学生扮演不同的小动物,然后按照课文发展进行表演,并要求学生有感情地用课文语言展开对话。在学生表演过程中,每个学生的表现是存在一定差异的,有的学生可以很好地表达情感,体会课文内容,但是也有的学生存在读不通的情况。教师在此过程中要对表现好的学生进行表扬,肯定其表现;同时也要对表演不顺利的学生进行鼓励,以提高其自信心,让学生可以快速改正,从而顺利地完成表演。此外,教师在表扬学生时,可以用一些指向性话语,如某某同学在哪方面很好,大家可以向他学习,促使学生体会教师的关注。
   综上所述,在小学语文教学中,注重趣味教学法的应用可以获得良好的效果,显著提高学生的阅读理解能力。因此,在实践中,小学语文教师要提高对趣味教学法的重视程度,结合学生发展需求组织开展趣味活动,以此引导学生更好地融入阅读课堂,促进学生良好发展。
   参考文献:
   [1]梁娟.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略探讨[J].新作文(教研),2020(1):120.
   [2]李盼盼.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年,2019(21):286.
   [3]赵晓敏.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2020(11):115.
   作者简介:孙海艳(1990—),女,汉族,安徽人,本科,二级教师,研究方向:小学语文。

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