摘 要：运算能力是人们平时生活中不可缺少的一项技能。在小学数学教学中，多数内容都要求学生拥有计算能力，由此可见运算技能十分重要。基于此，对提高学生运算能力的策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
　　 关键词：小学数学;运算能力;教学策略
　　 新时期，小学数学教师需对教学理念及方式进行转变，注重提高学生学习的灵活度，促使学生自主思考，进而有效提升学习效率以及运算能力。为此，对提升学生运算能力的具体策略展开探究有重要意义。
　　 一、提高学生运算能力的重要意义
　　 运算能力是学生学好数学知识的基础及前提。小学数学教学中，学生的运算能力对其学习质量会产生重要影响。所以，数学教师需着重培养以及提高学生的运算能力。
　　 二、提高学生运算能力的策略
　　 1.激发学生的计算兴趣
　　 小学生年龄较小，难以长时间集中注意力。课堂上，数学教师只有激发学生的运算兴趣，才能促使其主动积极融入计算学习中，进而对一些计算方法加以掌握，为学生的后续学习奠定基础。数学教师需对多彩丰富的训练方法进行灵活运用，讲究形式多样的计算方式。比如，数学教师可以引入一些古今中外数学家的小故事，借此活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，进而有效调动学生的学习热情。同时，教师还可利用小黑板以及卡片組织学生进行听算以及视算，借此调动学生的主动性以及积极性[1]。除此之外，教师还可借助竞赛以及游戏的方式激发学生的计算兴趣，进而提高学生的学习效率。
　　 2.创设生动形象的教学情境
　　 课堂上，数学教师要把学生的年龄及心理特征作为立足点，有的放矢，对教学策略进行灵活运用，有意识地给学生创设生动、具体的学习情境，有效调动学生的学习以及参与热情，进而有效调动学生的求知欲望，有效提高其运算能力。例如，开展“加减法”教学期间，学生非常容易把576-199写成了576-200-1加以计算。为了给学生留下深刻的印象，数学教师可创设以下情境：明明妈妈昨天在商超购买了一件199元的衣服，当时明明妈妈带了
　　576元，买完衣服以后剩余多少钱？通过上述问题可以引导学生思考，促使其发现，衣服价格为199元，首先明明妈妈可以拿出200元给收银员，结果找回了1元钱。此时，列式就变成了576-199=
　　576-200+1。此种简便方法可以突破难点内容，对学生计算技巧加以有效培养。通过上述情境教学，可以促使学生对计算知识以及技巧进行深刻理解，有效提高其运算能力[2]。
　　 3.进行实物演示课堂教学
　　 一味进行课堂讲解尽管可以让学生对所学知识进行深刻理解，但无法留下深刻印象。所以，教师需在课堂上进行实物演示，帮助学生进行表象积累，建立相应的数学概念，进而提高学生的数学意识以及计算能力。例如，开展“减法初步认识”教学期间，教师提前了解学生喜欢吃哪些水果，之后提前准备内容，通过实物演示引导学生计算把一个苹果送人以后，剩余多少个苹果，之后通过数学算式加以表示，让学生构建减法概念。数学教师借助直观、与现实生活非常贴近并且极具趣味性的方法开展教学，可以帮助学生建立相应的数学概念，促使其掌握有关知识，这样不仅可以提高学生运算能力，，还能有效培养学生数学核心素养。
　　 4.合理进行习题练习
　　 当学生对一些运算规律与运算道理加以了解以后，教师需借助一些手段帮助学生加深印象。实际上，对教学效果加以巩固的最佳方法是习题训练，这是对学生运算能力加以培养不可缺少的环节。一般来说，相似题目间存在些许规律。进行习题训练期间，教师要重视习题设置的合理性，因为学生存在较大差异，因此，教师在布置习题时，需考虑学生的综合能力。如果布置的习题太难，就会影响部分学生的练习效果，影响其学习自信。针对基础较好的学生，如果布置的习题太过简单，很难发挥出习题训练的作用。为此，教师布置练习题时，需遵循由易到难这一原则，布置难度不同的练习题，让学生根据自身实际情况进行计算。这样一来，可以帮助学生对所学知识进行巩固。此外，布置习题时，还需做到适度，如果题量太少，无法体现出练习效果，如果题量太多，就会给学生带来一些负面影响。所以，教师设计习题时，需设置适量习题，注重习题的多样性，不能让学生一直做形式相同的习题。如此一来，可以有效提升学生的运算能力，促使其学习效率不断提高[3]。
　　 综上可知，在数学教学中，教师需充分认识培养学生运算能力的重要意义，积极探索提高学生运算能力的具体策略。为此，教学期间，教师需着重激发学生的计算兴趣，创设生动形象的教学情境，同时进行实物演示课堂教学，合理进行习题练习，进而有效提升学生的运算能力。
　　 参考文献：
　　 [1]张锟.核心素养下小学数学运算能力的提升策略分析[J].当代家庭教育，2021（3）：187-188.
　　 [2]胡倩雅.核心素养视角下小学生运算能力的培养[J].读写算，2021（2）：193-194.
　　 [3]王玉萍.核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略分析[J].学周刊，2021（5）：33-34.

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