[摘           要]  互联网时代，以混合式教学为基础的线上线下教学成为中职语文新的教学模式。随着现代教育技术的发展进步和网络教学平台的构建完善，教师的角色与职责发生转变，由教的角色变成指导，学生由被动变主动，教学活动变得灵活丰富，教学效果和学习效果显著提升。
　　[关    键   词]  混合式教学;中职语文;教育技术;网络教学平台
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）05-0022-02
　　 新课标提出，在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和拓展必需的语文基础知识，进一步提高语文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。
　　 一、中职语文教学现状
　　 （一）语文课程地位不高
　　 中职学校一般会把专业课作为教学重点，作为公共课，语文课时被随意增减，教师长期缺少进修、培训的机会，导致教师的教学能力特别是现代教育技术提升较慢。
　　 （二）语文教师教育观念落后
　　 教师教育观念保守，积极性不高，基本还是采用传统的授课方式，不考虑学生的接受能力或过分迁就学生，互动少，学生学得乏味，教师基本唱独角戏。教师缺乏钻研精神，没有将教材整合或拓展，课外实践活动少。
　　 （三）学生语文基础良莠不齐
　　 中职生80%来自农村，受各种因素影响，沟通能力、写作能力、理解能力普遍欠缺，很难描述完整的意思，很难写成一段语句通顺的文字。
　　 二、中职语文教学改革的新模式——混合式教学
　　 （一）混合式教学的内涵
　　 混合式教学[1]就是把传统学习方式的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。在我国，虽然传统的面对面课堂仍然是学校教育的重要手段，但是混合式教学模式能克服传统课堂教学的不足，让数字化学习在课堂中发挥优势，同时也可使课堂教学集中、高效的优势以及教师的主导作用得到充分发挥。
　　 （二）混合式教学模式的特点
　　 1.针对认知水平不同、接受能力不同的学生，[2]教师可以通过移动终端以及QQ、微信、钉钉、腾讯课堂等网络教学平台与学生进行深层次互动，简化或拓展知识点，解决问题，从而达到因材施教。
　　 2.“教”与“学”通过线下与线上的有机结合，突破重点、解决难点。教师可以通过班级QQ群、微信群、钉钉、腾讯课堂、蓝墨云班课等网络教学平台上传相关的视频、音频、图像，将这些资料推送给学生，将课堂上没有时间或受网络限制无法在课堂呈现的内容放在线上进行讲解。
　　 三、混合式教学在中职语文教学中的应用
　　 （一）通过网络平台巩固学生的语文基础
　　 学生获得语文基础知识一般有两种途径：一种是被动途径，即传统的课堂教学模式，老师讲课，学生听课;另一种是主动获取，即学生在老师的指导下主动了解教材，通过收集整合、查阅网络平台资料主动感知教材文本。但主动途径往往受限于时间、空间，因而教师可以通过微信、QQ、蓝墨云班课、钉钉、腾讯课堂等网络教学平台来扩充教材，比如写作背景、学习重点难点及学习方法，增进学生对文本的了解认识。
　　 1.丰富认识，扩充教材
　　 由于时代背景不同，受地域和空间想象力的限制，对于《我的空中楼阁》这样的课文，学生理解有一定难度。教师可以提前布置预习作业，发布问题，扩充教材。《我的空中楼阁》文字优美，但学生还是想象不出其幽美的意境，那么老师可以提前上传相关的视频、音频等资料，让学生带着问题去蓝墨云班课、微信、QQ看老师上传的资料，增强学生的感性认识。
　　 2.积极思考，理解情感
　　 在学生掌握语文感性知识的基础上，教师需要引导他们进行抽象的思维活动，帮助他們体会文本独有的情感感召力和人文精神。阅读作者的写作背景是了解作者情感的最好手段。教师可以通过平台分享这类文章，可以让学生学有所感。比如苏轼的《定风波》，在赏析这首词后，如何帮助学生理解作者直面人生的豁达潇洒呢？教师通过课前分享作者的写作背景、时代背景，使学生容易理解苏轼当时的处境，，也对诗人不畏权贵、活在当下的处世态度表示欣赏。教师可以引导学生学习苏轼身处逆境却泰然处之的生活态度，鼓励学生克服自己或原生家庭贫困或不健全的困难，培养自己顽强的意志和积极乐观的精神。课后教师还可以分享苏轼的小故事和其他作品，这样学生就由单一的文本内容扩充到无限的抽象思维中，进一步走进作者的精神世界，真正理解作者所要表达的思想感情。
　　 3.微信问卷，复习巩固
　　 在传统课堂上练习写作，学生往往没有灵感，受时间限制也难以写出好的文字。教师收作业、改作业工作量也很大。通过混合式教学模式，教师可以在班级QQ群、微信群布置作文（语基作业可以在问卷星中设计发布），教师也可以在后台检查批改学生作文，如果学生网抄，也可以查重，有效遏制不良风气。比如学习完古诗词《定风波》后教师布置作业：（1）写一句你最想对苏东坡说的话;（2）课文当中你印象最深刻的一句话？为什么？（3）你觉得文中最能体现苏轼潇洒豁达的一句话是？为什么？从后台可以发现学生完成作业质量特别高，可以看到学生隔空与古人思想碰撞的火花，这无形中也锻炼了学生的古文阅读能力，其写作能力也得到一定程度的提高。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性