本文作者：程慧慧 发表期数：新课程 2021年16期 本文字数：2200

　　 随着社会传媒对教育影响的逐渐加深，动画电影作为当前主流的艺术表现形式，其在幼儿教育中的占比加大。随着信息时代的到来，当代幼儿所能够享受的媒介资源远比以往丰富得多，动画电影作为一种大众文化，为幼儿提供了一种更加易于接受的文化状态，因而其内含的教育价值及影响也更加值得关注和重视。
　　 随着“动画教育”这一概念的引入，市场紧紧抓住广大父母望子成龙、望女成凤的迫切心理需求，将动画与教育进行捆绑销售，创造出一大批低龄幼儿动画作品投入市场，在一段较长的时间内，造就了我国动画电影领域的低迷现象。动画电影一时间被打上了幼稚的烙印，当一切有关儿童不良行为的社会新闻避重就轻地将问题矛头直指动画片时，家长的谩骂与社会的指责让一些本来优秀的动画作品陷入下架与整改的泥潭，动画的“冰河”时期让创作者们噤若寒蝉，转而迈向了极端的低幼市场，，毫无营养的作品虽无欣赏价值，却能保证在市场上的安全登陆。历经改革、市场扩张的需求和政策的支持让动画电影领域再次焕发出生机，国产动画电影几经外来动漫文化的冲击终于找到一条属于自己的创作之路，并在近年来不断发力，涌现出一大批优秀的影视作品，当国人终于愿以端正的态度正视动画电影的艺术价值时，我们不禁要静下心来认真思考，动画电影在幼儿教育中究竟有无价值？它对幼儿教育又能起到怎样的影响呢？
　　 不同于美国初期动画片所强调的娱乐性与成人化，我国动画电影的出现是与“寓教于乐”的概念相挂钩的，早期作品诸如上海美术电影制片厂的《小蝌蚪找妈妈》《黑猫警长》《大闹天宫》等，都带有丰富的教育意味，动画电影是我国教育生态的一个重要组成部分，其创作目标是不断向求真价值、向善价值、审美价值这三种教育内部价值靠拢，在理想状态下，动画电影应当是其创作者一种向善向美的价值预设与价值选择，对社会倡导的主流价值观具有良好的推动与普及作用，也就是说，动画电影理应具有一定的教育价值，这与电影市场所强调的经济价值与商业价值并不冲突也不应冲突。以近年来中美两部较为相似的动画电影为例，《疯狂动物城》（2016，美国）与《哪吒之魔童降世》（2019，中国）都是在票房和口碑上取得双丰收的优秀佳作，也都对各自面临的社会主流矛盾与困惑给出了自己的答案，都表现出对社会倡导“不歧视、去成见”这一主流文化的认可，兔子警官与魔丸转世的哪吒，从本质上来说是同一类型的人物塑造，一出生就被社会贴上标签、打下烙印，在他人的质疑和厌恶中成长，并最终通过自己的努力改变众人对自己的看法，实现自我价值的逆境英雄形象。故事的核心都是“命运的改变”，而改变命运的前提必须是主人公的自我认可和后天努力，其核心的教育价值在娱乐价值的包裹和加工下，并未发生偏移，反而相互促进、相互联系，这两个成功的案例深刻诠释了动画电影的教育价值与娱乐价值并不站在绝对的对立面，优秀的作品往往能寻找到两点之间的平衡，从而在娱乐的氛围中完成教育价值的输出导向。这是因为受众对“努力即有回报”这一主体心理需求在作品的客体属性中找到对应，从而实现了客体属性对主体内在需求的满足，而这一过程的实现带有较明确的教育导向，因而得以实现作品的主要教育价值。
　　 动画电影与其他影视艺术一样，会使观众在观影时由于作品的某一设定、某一情节产生强烈的情感共鸣，进而对某位角色产生代入感，基于弗洛伊德的认同机制理论，观众对某一角色的价值取向、行为规范产生认同感时，会将其内化为自己的行为模式。3—6岁儿童处在一个认同敏感时期，动画电影所具备的游戏、梦境、幻想等要素，恰如其分地迎合了幼儿审美与猎奇的心理特征，从不同类型的动画片中寻找到自己所感兴趣的特性，并对某一角色和行为产生较强的亲切感与认同感，进而对主人公的品质及行为进行内化与模仿。優秀的人物塑造对幼儿是具有积极正向的引导作用的，如《蜡笔小新：呼风唤雨！壮烈！战国大合战》（2002，日本）中，重诺与勇敢的野原新之助将一个五岁小孩对战争及友情的理解演绎得极为生动，凭借出色的人物塑造与剧情设计，该片也一举拿下《蜡笔小新》动画系列的最高评分，电影从孩子的角度探讨关于生命的价值，关于友谊这些深刻命题，并给出了一个充满童真且令人动容的答复，对于幼儿有良好的教育意义。
　　 参考文献：
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本文标题：浅析动画电影对幼儿教育的影响与价值
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