本文作者：于俊霞 发表期数：新课程 2021年16期 本文字数：2455

　　 摘 要：幼儿园一日生活、游戏与学习中，生活常规教育是一日生活基本流程中重要的教育环节，而生活常规教育也是小班幼儿必须接受的入园教育活动。现阶段，小班幼儿生活常规教育还存在一些问题，比如入园焦虑带来的情绪不稳定、不明白一日生活流程以及缺乏生活自理能力等。基于此，针对小班幼儿生活常规教育存在的问题与对策相关知识进行简单的分析。
　　 关键词：小班幼儿;生活常规教育;问题;对策
　　 一、小班幼儿生活常规教育问题
　　 1.幼儿自身问题
　　 小班幼儿心智发展不成熟，主要特点表现为：（1）喜欢模仿。对周边事物的好奇心比较强，看到别人做什么就会模仿。（2）情绪不稳定，此阶段孩子情绪控制能力差，上一秒还开开心心下一秒可能就会不停地哭，自制力不强，极易受周边环境影响。（3）依恋行为。进入幼儿园后，小班孩子对周围环境比较陌生，缺乏安全感，过于依赖父母与家庭环境，在家里备受父母呵护，什么事情都有父母帮忙，因而自理能力比较差。作息时间也相对自由，而到幼儿园后作息时间固定，适应能力不好的孩子就无法适应。
　　 2.幼儿家庭方面的问题
　　 父母育儿水平对幼儿生活习惯的养成有重要的影响，父母育儿水平与自身教育理念、方法分不开。有的家长常常熬夜、作息混乱且起床不规律，甚至挑食，此种情况下无法对幼儿做好示范，不利于培养幼儿良好生活习惯的养成。还有的家长认为常规习惯培养是幼儿园的事，家园合作中主动参与性差，也不积极配合幼儿园活动，对家园合作带来了负面影响，阻碍了幼儿常规教育成果的巩固，难以促使幼儿实现身心健康发展。
　　 3.幼儿园老师方面的问题
　　 幼儿生活常规教育中，老师是重要的领路人。日常教育活动中因老师对常规教育内涵理解不准确，常规教育难以充分发挥其作用，把“常规教育”看作“管教孩子”，或者认为“常规教育是限制孩子不良行为”“集体教育为主的常规教育活动”等，，使常规教育变成老师控制孩子行为的武器，老师是管理者，主宰着孩子的行为。此种教育理念下，老师不能正确认识常规教育内容，反而缩小了其教育内容，集体教学是常规教育的主要方法，方法结合不到位，很多老师无法结合孩子年龄特点系统化地开展幼儿常规培养教育。另外，生活常规教育中扩大了老师的主导地位，幼儿被动地接受教育，一定程度上加大了常规教育难度。
　　 二、小班幼儿生活常规教育问题对策
　　 1.利用游戏活动引导幼儿了解一日生活流程
　　 游戏活动是幼儿可自由选择的一种具有内在动机的定向行为，可为孩子营造风险小且心理安全的活动环境。游戏过程中，孩子注意力集中于活动自身与过程。同时，孩子会主动抓住机会，积极尝试各类新的或比较难的活动。另外，游戏也为孩子提供了学习机会，因而小班幼儿可利用游戏活动了解幼儿园一日生活流程。比如，角色游戏中小班幼儿模仿入园活动，扮演老师安慰假装哭闹的孩子，或扮演家长送孩子到幼儿园、扮演晨检老师为小朋友做晨检，以此了解入园活动。在“娃娃家”为娃娃洗手、拿碗筷以及喂饭，穿脱衣服、陪她午睡、唱摇篮曲等，以此了解幼儿园进餐与午睡环节。或者在“生活区”晒衣服、系鞋带、叠衣服、榨果汁等，了解穿脱衣服、制作食物的流程等。
　　 2.家长要树立榜样发挥言传身教的作用
　　 日常生活中，家长要重视自身榜样作用。幼儿心目中家长的地位是权威性的，是家庭中孩子的主要交往者与教育者，更是孩子模仿的重要对象。家长自身观念、价值与言行举止，从心理行为特点到外表着装，潜移默化中影响着孩子的行为，因而父母要为孩子树立良好的生活榜样。家庭进餐前后，父母要教会孩子正确用碗筷与进餐，饭前与孩子一起摆碗筷，饭后一起收拾碗筷，以此培养孩子养成良好的用餐习惯。家庭进餐过程中，父母还要为孩子做好示范，不能大声说话或“高谈阔论”，要尽可能做到“食不言寝不语”。另外，父母还要做好示范，不能挑食，进餐时父母不能挑食，尽量不要当着孩子的面谈论喜欢吃什么不喜欢吃什么，以此培养孩子不挑食的习惯。家庭生活中，加强培养孩子主动如厕习惯，教会孩子自己整理衣裤。为孩子树立节约水资源观念，正确洗手，培养孩子的节约意识等。
　　 3.提高老师常规教育素养
　　 幼儿生活常规教育中，老师要明白生活常规教育对孩子健康成长的意义，创造良好条件，帮助孩子养成良好行为习惯。老师要了解各年龄段孩子身心发展特点与规律，合理安排一日生活活动，科学掌握孩子一日生活常规教育方法。利用有趣的游戏活动、温馨的环境提示、积极引导小班幼儿增强入园常规意识，从而扎实有效地开展小班幼儿常规教育。小班孩子入园初期要充分关爱每位孩子，促使孩子与家人高兴道别，减少入园焦虑。老师还要重视孩子独立能力的培养，确保在老师引导下孩子会自己整理服装，伴随音乐节奏做操，保持精神愉悦。组织户外活动时，老师要培养孩子不乱跑、乱叫、打闹的良好习惯。学会排队如厕、自己穿脱衣裤、不随地大小便、不拥挤等良好入厕习惯。
　　 综上所述，小班幼儿生活常规教育并非朝夕間可以完成的，要在日常常规教育中培养孩子养成良好的习惯。因而，家长、老师要沟通配合，多鼓励与指导孩子，为幼儿良好行为习惯的养成奠定基础。
　　 参考文献：
　　 [1]吴云飞.小班幼儿生活常规教育存在的问题及对策[J].家长，2020（19）：178-179.
　　 [2]谢蓉.探讨小班幼儿良好生活常规存在的问题及对策[J].新智慧，2019（9）：40.
　　 作者简介：于俊霞（1979—），女，汉族，中共党员，一级教师，天祝县名教师、天祝县优秀班主任、市级骨干教师、市级学科带头人、甘肃省“金钥匙”导师团导师、市级基础教育教师培训专家团队成员、武威市学前教育名师专家资源库成员。多篇论文在省级刊物发表，主持参与多项课题研究工作并顺利结题。

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