本文作者：汪梅红 发表期数：现代职业教育 2021年39期 本文字数：2492

　　[摘           要]  随着多媒体技术和教学方式的普及，中职基础会计教学必须对多媒体善加应用，将抽象和概念化的教学变得更为直观和易于理解，激发学生的学习兴趣，消除他们的畏难心理，有效地提高基础会计的教学质量和效果，让学生可以学以致用，迅速地提高其会计实践能力。
　　[关    键   词]  中职;基础会计;教学;多媒体
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）39-0156-02
　　 基础会计是财经商贸类专业的一门基础性必修课，是会计课程体系的入门课程之一。总体来说，基础会计的课程对会计的理论进行了系统的阐述，与会计业务实践联系密切，因此具有系统性、抽象性和实践性等多种特点。对于初学者来说，特别是中职学校会计专业的学生来说，由于理论抽象、概念复杂、核算烦琐，与学生固有的知识体系差距较大，要很好地掌握这门课程并不容易。
　　 如何创新中职基础会计教学的教学方法，让学生克服畏难心理，满怀学习兴趣和学习热情，化繁为简，变抽象为具象，轻松掌握知识与技能，并能够学以致用，实现专业理论与实践操作无缝对接？笔者认为，要加强多媒体在教学中的应用，不断丰富教学形式，延展教学内容，创设生活化的教学情境。
　　 笔者所在的亳州工业学校是国家级重点中等职业学校，安徽省首批校企合作示范典型学校。近年来，学校高度重视多媒体在实际教学中的应用，目前建有标准微机室9座，配备微机536台，多媒体报告厅4座。在基础会计课程教学中，多媒体在教学和实习实训环节更是得到了普及式应用。目前学校配有会计实务操作实训室、畅捷通会计电算化实训室、福斯特会计手工实训室、新道会计沙盘模拟企业经营实训室、会计翻打传票实训室、会计点钞实训室等，可以满足不同的会计教学和实训需求，取得了不俗的教学成果。
　　 一、多媒体应用于基础会计教学中的必要性
　　 （一）有效激发学生兴趣，提高教学质量
　　 一方面对于中职学校的学生来说，基础会计课程中的理论体系与他们已经掌握的知识体系差距较大，概念较为抽象，不容易理解;另一方面基础会计课程的实践性和应用性较强，让学生在踏上工作岗位后“学以致用”是最终目的。而反观传统的基础会计教学，不少教师单纯地将这门课当成理论课来讲授，从课本到课本，就理论说理论，对抽象理论的解释就靠口头讲解和板书示意，学生靠死记硬背来应付考试，课堂气氛单调、沉闷，再加上中职学生大都没有工作经验，也不了解企业的生产经营活动流程，很难将学到的知识与实际联系起来，形成对这门课理论的生活化感性认知。
　　 心理学实验显示：人类在获取信息过程中，信息获取有83%来自视觉，11%来自听觉。只有听觉和视觉元素更加丰富多样，才能更好地调用人类的视觉和听觉感官，让信息获取渠道更加顺畅，传播效果更好。所以在板书教学、教师讲解过程中，加入声画合一、逼真生动的多媒体教学，将各种抽象的理论以具象化和生动化的方式进行讲解，加强对学生各种观感的刺激，，无疑可以为枯燥的课堂教学注入新的活力，有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　 （二）延展教学外延，丰富教学内容
　　 基础会计是一门实践性极强的课程，但是由于书本限制，教材中的操作实例有限，且都是以文字形式来描写实际经济业务活动内容，但是现实中企业的经济业务都是用原始凭证来体现经济业务。这样一来，书本内容就和实际工作出现了脱节，如果教师一味地照本宣科，学生的动手能力和实践能力很难得到培养。而多媒体技术则可以将基础会计的教学内容从课堂外延至课外，全网的内容可以成为课堂的教学内容，很多真实企业的生产经营活动都可以在多媒体上呈现，成为该门课程的案例，切实地将理论教学与实践操作紧密结合，让学生在课堂里体验生活，进而更好地掌握各种专业技能。
　　 （三）加强会计实务练习，提高实践能力
　　 按照基础会计课程的教学要求，中职学生必须具备较好的感性认识和形象思维，才能对课本的理论知识有更深刻的理解。但是由于学生实际生活经验和实践经验欠缺，对会计教学抽象内容的记忆和理解存在难度，只有引入直观形象、形式多样的企业会计实际业务，才能让学生产生对会计核算环节的具象化认识。
　　 而多媒体技术则很容易创设生活化的仿真教学情境，将企业的实际生产经营活动和会计业务通过多媒体直接搬上课堂，让学生可以直观地看到各种会计凭证、会计账簿和财务报表等基础材料，亲身经历和模拟练习各种各级核算程序，加强对会计基础内容的理解，并能够直接体验会计工作，掌握实际技能，为毕业后踏上工作岗位打下坚实的基础。
　　 二、多媒体应用于基础会计教学中的误区
　　 随着我国中职教育事业和现代教育技术的改革与发展，中职教师在教学过程中使用多媒体技术取得了诸多成效。但是，在中职基础会计教学过程中，依然有一些教師在多媒体应用上存在一些误区，从而使课堂教学效果不尽如人意。
　　 （一）对多媒体教学不重视
　　 一些教师，特别是一些年龄较大的教师，在教授基础会计课程时，对多媒体技术的重视程度不够，依然沿用以往的传统教学方式。课堂上以教师为中心，侃侃而谈，搞满堂灌的“填鸭式”教学。在他们眼中，课堂就应该是以教师为主体，仅仅传授课本知识即可。实际上，这种忽视多媒体技术的传统教学方式，完全无法发挥学生的主观能动性，调动不了他们的学习兴趣，也无法培养他们自主学习的习惯和能力。

相关阅读：

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性

新课程杂志社提示：
本文标题：多媒体在中职基础会计教学中的应用分析
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/19544.html