本文作者：肖颖洁 发表期数：现代职业教育 2021年48期 本文字数：2465

　　[摘           要]  与普通高中学生相比，技工院校学生是一个特殊的群体，需要学校制订特定的培养目标、灵活的教学模式以及学生管理方法。因此，技工院校班主任的德育工作与班级管理更具有特殊性、复杂性和重要性。提升班主任的管理能力，，把握好班主任工作的原则、职责，提高个人师德师风，增强教育艺术和管理能力，才能实现技工院校德育管理和班主任自身专业化成长同步发展。
　　[关    键   词]  技工院校;班主任;班级管理
　　[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0154-02
　　 随着中国经济的快速发展，国家越来越重视职业教育和技能培训，现如今技工院校的职业教育水平有了显著提高，教育规模和质量都在平稳发展。在国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。为实现现代职业教育高质量发展，培养高素质技术技能人才，技工院校班主任应提升班级管理能力，加强自身修养，与学生共同成长。
　　 一、新时期提升技工院校班主任管理能力的必要性
　　 教育部、人力资源和社会保障部在《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中明确指出，中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强中等职业学校班主任工作，对贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。
　　 在我国教育体系中，技工教育占有相当大的比重，是职业教育的重要组成部分。技工院校班主任管理能力的提升，不仅能够帮助学生树立正确的思想道德观念、塑造优良的品质，而且能够有效地提高学生的综合素质，培养学生高尚的情操，使其具备新时期技能人才优良的职业素养。在步入社会后，学生能够凭借自身综合素质与技能，实现自我价值，突破自我，为社会主义现代化建设贡献自己的力量。
　　 党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出，建设高质量教育体系。关于教师队伍建设，明确提出加强师德师风建设，提升教师教书育人能力素质。
　　 二、目前技工院校班主任管理中存在的问题
　　 （一）自身能力、素质有待提升
　　 俗话说，打铁还需自身硬。习近平总书记指出，要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。在一定程度上，班主任的一言一行都潜移默化地影响着学生，班主任在注重学生管理的同时，切不可忽视自身的成长。班主任不重视师德师风的提升，没有用习近平新时代中国特色社会主义思想丰富自己的思想，不注重以教师职业道德理论作为自己的工作行为准则;与学生沟通时没有注重语言的规范性和艺术性，甚至出现不文明、挖苦、嘲笑的语言;管理上方法单一，技巧不够，日常工作积累经验不足，需要班主任不断反思、审视自己的工作。
　　 （二）技工院校班主任成就感不足
　　 在日常工作中，大多数班主任都是专业教师，不仅要教授专业技能知识，培养学生具有对接行业企业的专业能力，而且要承担学生思想教育、班级建设管理、班级活动策划等工作。班主任每天需要花费大量的时间和精力与学生谈话，处理各种问题。在經过教育后的学生的问题依然没有得到解决时，班主任就会感到日益剧增的工作压力，感到身心俱疲。此外，这样巨大的工作量下，学校忽视对教师心理的适当疏导。长时间得不到上级领导、社会各界的认可，班主任自身也没能从工作中及时感受到努力付出后的荣誉感。
　　 （三）技工院校班主任忽视“以人为本”
　　 技工院校的大多数学生是在初中毕业后进入技工院校的，他们都比较有个性，处于青春期，具有较强烈的自主意识。由于生长环境的差异，每个学生的认知能力和生存能力会使教师在实际管理工作中遇到不同的问题。对一些调皮捣蛋的学生或者成绩不好的学生，班主任容易先入为主，给他们贴上“差生”的标签，忽视了每个学生成长中的实际情况，进而没有发掘学生可持续发展、成长提升的因素，严重影响班主任工作的积极性和热情。班主任必须积极努力了解学生的生活，根据每个学生的特点和问题，关注他们的心理状态，“以人为本”，帮助他们通过适当的指导来形成正确的价值观。
　　 三、技工院校班主任管理能力提升的途径
　　 （一）提升班主任的思想素质，强化师德师风建设
　　 面向“十四五”，教育部下大力气抓好教师队伍建设工作，把师德师风作为第一标准，构建大中小学师德师风建设制度体系，全面落实新时代教师职业行为十项准则。技工院校班主任作为职业教育人才培养的排头兵，更应该自觉提升思想素质，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，注重更新职业教育理念，通过提高自己的“三观”来引导学生树立正确的“三观”。
　　 （二）提高班主任自身管理能力和技巧

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本文标题：技工院校班主任班级管理能力提升探究
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