本文作者：柳和琴 发表期数：现代职业教育 2022年2期 本文字数：2495

　　[摘           要]  对近年来的中职英语教学状况进行分析发现，中职学生的英语成绩相对不理想。词汇是语言学科最基本的构成，是一切语言学习的基础，中职英语的学习也不例外，词汇教学更是中职英语学习的重中之重。基于认知角度，在中职英语词汇的教授与学习当中融入图式理论，帮助学生基于自己的知识基础，构建适用性较强的词汇知识图式网络，打破以往的机械记忆词汇的手段，从而巩固已学习的词汇知识，并且拓宽词汇量，开拓学科视野。
　　[关    键   词]  图式理论;中职;词汇教学;创新策略
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2022）02-0127-03
　　 中职阶段英语词汇教学的重要性具体体现为，首先，因为词汇是英语学习的基础，学生在不理解、不会运用语法的情况下，还可以勉强用英语去表达，但是如果没有词汇，那么，语言的表达也无从谈起。其次，教育部对中职阶段学生需要掌握的英语词汇标准也有所要求，需要掌握至少三千个词汇，而其中需要正确做到汉英互译的水平要达到两千个，还需要掌握至少五百个常用词组的运用，要求学生对英语词汇的基本构词法拥有一定的识别能力。但是，目前中职学生的英语水平低下和英语基础薄弱，针对性地开展中职学生词汇教学的改革已经迫在眉睫。中职学生只有具备良好的英语能力，才能适应时代的变化，才能有更大的进步空间[1]。中职教师应该基于学生词汇能力来进行基础性提升教学，有效提高中职学生的英语能力。当下的中职英语教师应该积极革新教育理念，积极创新教学模式与方法，基于图式理论开展词汇教学，结合学生自身的基础，帮助学生打破传统的机械记忆并梳理词汇知识框架，建立词汇知识网络，有效提高学生的英语能力以及学科核心素养。
　　 一、圖式理论发展与概述
　　 康德的哲学著作当中早就提到了“图式”这个词，伴随着近代心理学的发展，，格式塔心理学也就图式进行了结论性的研究。瑞士的教育学家、心理学家皮亚杰认为图式是动作的结构或者组织。而在现代，图式理论的发展是基于心理学领域内融合信息科技和计算机科学的拓展，也推动着心理学当中关于人的认知研究。现代图式理论强调图式是描述具有概括性的知识，而不是定义，也可以认为事物的必要特征和非必要特征都可以用图式来描述。图式本身描述的知识的组成部分我们称之为变量或者槽道。
　　 总而言之，任何事物都可以用图式的不同方面来表达。伴随着跨文化交际的研究与发展，基于认知的提高，相应的理论化程度却显得匮乏，这种薄弱性也制约着跨文化交际的发展。图式理论是基于心理学人的认知研究展开和确立的，关注的是如何将来自文本的新信息和已有的情景、事物、实践和现象的心理表征相匹配。所以，在中职英语词汇教学当中的图式理论教学法的开展，就是基于学生自身的词汇基础，即层次形式的、储存于长时记忆的相互作用的词汇知识结构以及对词汇认知能力的建筑模块，也是学生在学习新词汇时会联想到的已经记忆的单词或者场景，是已知信息和事物储存于头脑当中的知识结构。图式本身就是以一种抽象地、结构化地、系统化地存在于人脑中的知识表征。人在认识新事物的过程中，会基于这种知识表征以及自身的经历、知识背景等方面的影响给出对新知识的解释以及理解，所以，对新事物的高效记忆与理解，首先就需要新事物与自身的知识结构建立联系，从而加快认知进程，梳理知识框架，重新架构知识体系，形成记忆群落。中职英语词汇的记忆、理解、学习、运用、语境记录等都是可以运用图式理论去开展的，从而有效形成体系的知识架构，方便词汇的学习、吸收的同时，更可以和固有知识框架相贴合，对词汇的记忆和理解更深刻，有利于形成长期记忆，打破传统教育当中的“死记硬背”模式，杜绝机械记忆，开展符合学生认知能力的图式理论教学，这也是新课标下学生主体性的体现，也是图式理论三大模块（语言图式、内容图式、形式图式）的综合体现[2]。
　　 二、图式理论与中职英语词汇教学的融合路径
　　 在中职英语词汇教学融合图式理论的教学模式下，学生在开始学习词汇的语音以及语法知识的时候，可以帮助学生构建语言图式，这也是提高英语能力的关键，只有构建完整合理的语言图式，才能在此基础上展开内容图式以及形式图式的构建。如果说语言图式的建立是为了让学生对语言学习有认知的话，那么内容图式的建立就是为了帮助学生更为透彻地理解词汇。内容图式的本质就是人们关于某种话题的背景知识和世界知识。在中职英语词汇教学当中会发现，部分学生虽然可以听写很多的词汇，但是在阅读或者理解上却存在很大的障碍，难以根据上下文意去准确理解词汇，更谈不上运用词汇去表达自身的想法，英语成绩自然也无法得到有效的提高[3]。出现这个问题的本质原因是学生没有形成英语词汇的内容图式，无法将词汇信息与大脑中的相关背景知识以及世界知识建立联系。这也凸显了内容图式在英语词汇教学当中的重要性，也是提高中职英语词汇教学有效性的重点突破方向。文本图式则是文本的背景知识，包含组织形式以及相应的修辞手法等，也就是文本体裁和篇章结构方面的知识。文本图式也是在学生的词汇量以及词汇理解度达到一定程度之后，就可以开展具有针对性的文本和篇章的训练，它能够强化学生对词汇的记忆与理解，锻炼学生的词汇应用能力，从而有效增强学生的英语能力，提高中职英语词汇教学的效率与质量;与此同时，学生的学科核心素养也能得到有效培养，学生的自我学科学习策略和习惯也同步得到改善。
　　 三、图式理论在中职英语词汇教学当中的体现方式

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本文标题：基于图式理论的中职英语词汇教学的创新研究
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