基于信息时代环境简析形成性评价在中职英语课堂教

2022-02-09 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：张晓霞发表期数：现代职业教育 2022年4期本文字数：2622

　　[摘要] 在信息技术快速发展的信息化时代，教育方式和需求发生了一定的变化，需要进一步提高中职英语课堂教学的有效性。为了促进中职英语课堂教学的转型，提高其教学评价策略的质量，中职学校纷纷进行了形成性评价教学模式改革，试图以形成性评价来推动中职英语课堂教学模式的升级。在总体的信息化教育背景和环境下对形成性评价的概念和效用进行了探讨，并且在此基础上深入探讨了中职英语课堂有效教学的创新策略，希望能够推动中职英语教学质量的提高，培养更多的国际化人才。
　　[关键词] 信息时代;形成性评价;中职英语课堂
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）04-0010-03
　　在信息化背景下，信息技术拉近了世界各国的距离，教育国际化标准影响中职学校的英语教学。中职英语课堂需要根据国家人才培养的需求，增强对学生的全面评价，推动中职英语课堂教学有效性的提高，建立高效的形成性评价机制。中职学校应为实用型国际化人才的培养探索和建立相应的课堂教学模式，立足形成性评价，推动中职学校英语教学效率的提高。在当前教育背景下，建立形成性评价是十分有必要的，中职学校要在此基础上持续推动英语课堂教学体制的改变，做到与时俱进，跟随时代潮流，培养适合时代发展的实用型人才。
　　一、在中职英语教学中形成性评价的概念
　　形成性评价是对应于传统的最终性评价的新型评价方式。最终性评价就是各学校长期以来采取的最主要的评价方式，以学生的最终学业表现作为评价指标。而形成性评价与之对应，主张在教学过程中进行评价，通过学生在日常学习活动中的实际表现来对其进行评价[1]。在中职英语教学中，形成性评价则是在日常的英语教学活动中，将学生的课堂表现、日常的英语作业完成情况、非正式的英语日常考核或者英语单元测试结果作为评价的指标，不断增加平常英语学习活动表现所占总评价的比重。这些评价是在整个英语教学过程中累积的，是对整个英语教学和学习活动流程中学生表现的评价。因此，中职英语教师会格外关注学生平时的知识掌握程度，会时刻调整英语教学备案内容，以保证日常英语教学保持较高质量。
　　二、形成性评价在中职英语课堂教学过程中的效用
　　（一）提高中职英语教学评价的质量
　　形成性评价是一种覆盖英语教学全过程的评价类型，能够对英语教学的全过程进行监督和反馈，提出及时性的评价，而不是仅在期末时根据学生的期末成绩来评价学生的学习质量和教师的教学质量。形成性评价能够为中职英语课堂教学有效性建设提供更多的科学建议，通过对评价内容的建议，中职英语教师能够更加及时准确地认识到自己英语教学中存在的问题，并且根据评价反馈及时地对课堂教学方式做出整改和调整，有力地促进中职英语教学质量的提高[2]。此外，形成性评价本身覆盖了英语教学的全过程，能够对中职英语课堂教学的各个步骤和环节进行评价，而不只是局限在期末的有限时间里。因此，形成性评价能够对中职英语课堂教学做出更加细致、精确的评价，有利于提高中职英语教学评价的质量。
　　（二）推动中职英语教学模式的优化
　　在信息化时代，中职英语课堂面临信息化转型的迫切需求。而形成性评价能够很好地与信息化教学融合在一起，共同借助信息化技术和信息化资源来开展英语课堂建设。通过形成性评价改革，中职学校能够革新传统的最终性评价模式，为中职英语教学配备更高水平、更有效的评价方式。形成性评价要能够满足当前素质教育、实用型人才培养、教学体制改革、教学评价模式创新的各种需求，稳定地提高中职英语课堂的教学效率。作为整个教学体制中的重要部分，教学评价体系的质量十分重要，形成性评价把握了科学内涵，有利于促进教学评价整体质量的上升，自然而然也能推动教学体制改革的进行，推动中职英语课堂教学模式的优化。
　　三、信息时代下在形成性评价基础上提高中职英语教学有效性的措施
　　（一）进行学生差异性分析，开展差异性教学
　　在中职英语课堂上应用形成性评价，需要先确认形成性评价的主体。在形成性评价下，中职英语教师和学生都是评价的主体，都需要接受评价。教师需要对学生的学习情况进行实时关注，学生也需要向教师反馈学习成果。教师要拓宽对学生的评价范围，将学生的各种表现都覆盖在形成性评价体系下。在信息化时代，中职教师可以利用计算机收集、记录学生的英语平时表现，将学生平时的英语表现量化为可以计算的数据信息，然后经由计算机处理分析得出更加直观的数字[3]。教师可以對学生的随堂测试、日常口语练习、单词默写、阅读理解等方面的表现打分，然后将分数录入每个学生的平时表现的分数记录表，通过加权平均的方式计算学生的综合表现。
　　在这个过程中，中职教师也需要接受来自学生日常评价的反馈，了解学生在哪个方面存在较大的弱势，需要针对弱势知识部分进行针对性加强。一般来说，从整体上来看，中职学生在英语口语方面会表现得力不从心。基于此，中职英语教师应根据评价反馈进一步培养学生口语练习的习惯，帮助其纠正效率较低而且效果不佳的口语练习方式，根据形成性评价对口语评价的数据，，针对性地设计口语练习情境。在对外英语交流比较缺乏的情况下，同样可以借助口语练习软件来展开英语口语练习。在形成性评价下，能够观察到学生更加细致的表现，将学生的优劣势更加明显地体现出来。根据形成性评价数据分析，将学生科学地划分为多个层次。在此基础上，中职教师再根据学生的差异开展差异性教学。根据学生被划分为不同差异的层次，各有侧重点地开展教学。对于口语比较弱的学生，自然是借助英语口语练习软件加强口语练习;对于阅读理解较弱的学生，则是增强对英语文章的阅读教学。

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