全英文课程建设探析

2022-02-16 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：王凌斐发表期数：现代职业教育 2022年3期本文字数：2736

　　[摘要] “跨国公司与财务管理”作为一门必修课程，是财务管理专业的主干构成内容，根据上海电力大学经济与管理学院全英文课程实际授课情况，结合“跨国公司与财务管理”这门课程的教学特点，针对全英文教学过程中凸显出的问题进行探究，找寻相应的对策，并综合使用PBL教学法致力于提高学生自主设定学习目标以及解决问题的积极性，为其他高校进行相关全英文课程建设提供借鉴。
　　[关键词] 全英文教学;“跨国公司与财务管理”;PBL教学法
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）03-0133-03
　　随着全球一体化程度越来越高，国际竞争日渐加剧，人才培养模式需要做出相应的变化。上海市从2013年开始逐步开展高校外国留学生英语授课示范性课程建设。全英文课程可以使学习者掌握学术英语词汇和概念，并且在此基础上能够进一步读取英文案例、英文文献，用英文思维解读专业知识，改变其固有的思考模式。同时在新商业背景下，跨国企业不断增多，为了更好地适应这些公司，为其提供更专业的服务，，商科学生更应该具备国际思维与广阔的视野。因此，课程建设不仅要持续创新教学方式，而且要丰富教学内容，并努力构建具有新商科人才鲜明培养特色的教学模式[1]。
　　 “跨国公司与财务管理”为上海电力大学经济与管理学院面向留学生开设的全英文专业中重要组成课程。课程具有一定的特殊性，其具有明显的交叉学科属性，不仅包含财务管理领域的知识，国际税收相关内容也是不可或缺的组成部分[2]。课程的跨学科性增添了建设难度，为了避免一味灌输基本概念，在原有课程内容的基础上将侧重于项目导向型部分跨国企业的案例分析，使不同学科的知识得以融会贯通。本课程为48学时，教学以团队的形式进行，课程团队教师结合以往双语课程及全英文课程的授课经验，对出现的问题进行探究，提出有针对性、建设性的对策。
　　一、“跨国公司与财务管理”全英文课程教学面临的问题
　　（一）本课程授课对象部分为线上留学生
　　按照全英文专业的招生目标及计划，“跨国公司与财务管理”全英文课程的授课对象目前全部为留学生。为了更有利进行疫情防控，很多国家之间设置了通行限制，留学生因教育政策、出行是否安全及隔离条件等原因，大多申请留在自己的国家，以线上课程的形式修读课程，部分留学生已经返回校园，可以进行课程的线下指导与讲授。因此，在全英文课程教授过程中产生了一些问题和挑战：（1）在努力做到已经返校和未能返校的留学生保持相同教学进度的同时，给予线上留学生足够的指导保障，如何有效融合大数据、移动学习、虚拟现实等信息化手段。（2）未能返校学生普遍在国外与中国存在时差，有些留学生所在国家甚至与我国存在12小时左右的时间差异，不能正常实时参与到线上课程中，如何使他们人性化地参与到课堂讨论环节中，与教师和其他同学进行积极有益的探讨交流。（3）如何对线上留学生进行有效的学习督促，如何有效监督学生每一阶段的自主学习情况[3]，对于平时线上学习完成情况不佳的学生，如何及时采取措施进行监管与辅导。
　　（二）全英文课程教学方法单一
　　根据既往已开设的部分全英文课程及双语课程的实际教学情况以及学生课堂活跃度和课程过程化教学中各环节的分数等，发现普遍存在留学生的学习动力不足、积极主动性不够等问题。一方面是因为教学形式单一，单纯教师讲授的教学方法缺乏新意，导致课堂氛围较为呆板，学生自我激励缺失，对课程没有引起足够的重视，对待课程较为懈怠，课堂出勤率、课程提问参与程度都比较低，学习效果和教学质量均难以完成预定目标。另一方面在学习过程中学生会遇到许多学术词汇，涉及公司治理、外汇、国际收支、风险敞口管理等方面的专业词汇，而学生对这些词汇并不熟悉，并且单方面讲授的方法会使学生失去学习的主导性，单纯依靠教师强调重要知识点，学生被动接受，从而影响知识的吸纳与运用效果。
　　（三）本课程教材案例主体多为外资企业
　　为了使学生既能掌握基础知识，又能注重经营需要，“跨国公司与财务管理”全英文课程选用了机械工业出版社影印出版的，由美国佐治亚理工学院Cheol S.Eun教授与威克林业大学Bruce G.Resnick教授编写的教材《International Financial Management（8th edition）》[4]。这本教材不仅全方位展现了学术理论在管理实践中的应用，而且融入了众多生动的案例，数据资料、文献研究和建议阅读材料也都丰富多样，可以使学生了解并学习财务管理决策实践的标杆和案例。但是教材中大部分相关案例资料主体均为外资企业，并且留学生到中国留学需要了解中国相应的相关财务管理范例与经验，因此教材中选取的案例难以体现中国特色[5]，授课教师在课程讲授中往往缺乏中资跨国企业财务管理相关的案例支撑。
　　二、“跨国公司与财务管理”全英文课程建设的对策探究
　　（一）全英文混合教学模式结合助教监管
　　针对特殊时期部分留学生未能返校的情况以及从课程内容更为丰富和课程建设更为完善的角度考虑，“跨国公司与财务管理”全英文课程使用了混合式教学形式，使用了较为成熟的线上教学平台智慧树，通过Wondershare多媒体软件专门针对未能返校学生制作了全英文教学视频，利用教学视频展示了课程的主体内容，并将教学视频上传至智慧树平台供学生查看。本课程还将一些全英文教学资料PPT、拓展阅读资料、试题库等上传至平台，学生可以及时下载。本课程还搜集了优秀的线上平台教学资源作为辅助手段，如中国大学MOOC、百度智慧课堂、学堂在线等提供的相关课程，而且利用线上平台的多重功能与学生进行良性互动，如就感兴趣的课题在课程討论区发帖，对积极有益的发言可以共享，发言的学生将会获得点赞激励。这种教学形式能够更加完整地留存过程化教学痕迹，形成线上教学与线下教学相互协同、相互补充的模式，并且在日后课程建设成熟后，这种构建模式更有利于课程的推广。

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