本文作者：乔志琴 张永泉 姚林虎 王志强 发表期数：现代职业教育 2022年5期 本文字数：2471
[摘 要] 社会经济快速发展的新形势对高职教育的人才培养提出新的要求。从教学内容、教学资源、教学方式、考核评价方法等方面探讨了以强化学生职业能力、提高学生创新精神和综合素质为目标的高职道路工程材料课程教学模式改革的思路与实践，旨在提升学生的核心竞争力和可持续发展能力，满足职业岗位对学生能力和素质的要求。[关 键 词] 职业能力;道路工程材料;教学模式;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）05-0070-03
一、引言
高等职业教育是为生产建设、管理、服务第一线培养高级技术型人才和管理人才的专门教育，在新形势下高职教育应以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以提升学生的创新创业能力和实践应用能力为核心，关注学生职业生涯和可持续发展的需要，全面提高人才培养质量[1]。道路工程材料是高职道路桥梁工程技术及其相关专业的一门技术基础课，具有很强的实践性，是培养学生实践技能和创新能力的基础性教学环节。随着我国交通事业的不断发展，对筑路材料的要求也越来越高，新型道路材料層出不穷，其类型也从单一型转向复合型，所涉及的技术标准也向着国际标准化发展，内容有了很大扩充，给道路工程材料课程赋予了新的内涵。因此，在教学过程中需要对传统的教学理念、教学手段、教学方法加以改进，不能只靠简单的讲授和演示把知识和技能传给学生，而是要应用新的教学策略和模式，针对职业岗位对知识、能力、素质的实际需要，强化学生职业能力和可持续发展能力的培养，提升学生的创新精神和综合素质，以满足社会经济发展新常态对高素质人才的需要。
二、道路工程材料课程的特点及教学现状分析
道路工程材料种类多，教学内容繁杂，关联性和逻辑性不强，涉及的知识点和信息量非常大，叙述性知识点多，内容较枯燥且需要记忆的东西多，学生容易产生厌学情绪，学习的主动性和积极性不高。传统的教学模式以教科书为蓝本，配以教师的程式化讲授和指导，偏重理论灌输，教学方法和考核评价体系单一、固化， 学生主要是被动式学习，学习过程中参与性、互动性不足，不利于对学生的工程实践能力、创新能力以及分析解决问题能力的培养，因而造成学生的基本技能训练水平与岗位需求的“契合度”不高，毕业生的创新能力与高素质技术技能人才的“匹配度”不高，综合实习和顶岗实习过程中工与学的“结合度”不高，难以实现人才培养与社会和工作岗位需求的无缝对接。
三、道路工程材料课程教学模式改革思路与实践
道路工程材料是道路桥梁工程专业的技术基础课，是培养学生理论基础、实践能力和创新思维的核心课程之一，进行教学模式改革应该以培养学生的职业能力和提升创新创业精神为导向，以能力培养为主线，以能力训练为轴心，依托行业，面向生产、建设、管理、服务第一线，紧密结合市场需求，转变教学理念，明确教学目标，更新教学内容，完善教学资源，优化教学模式，改革教学方式，，以期提高学生的核心竞争力，培养基础理论丰富、专业技能扎实的高素质人才。
（一）以职业能力为中心整合教学内容
按照学生职业能力培养的基本要求，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求整合教学内容，并及时反映学科领域先进的科技成果，为学生的可持续发展奠定良好的基础。学习道路工程材料课程之后期望学生具有的职业能力是：掌握各类工程材料的技术性能、质量要求、评价指标及其测试方法，具有对材料进行抽样和技术指标检测、试验数据分析处理、质量评价和鉴定的能力，能进行沥青混合料、水泥混凝土、无机结合料稳定材料等混合料的组成设计，能分析土木工程材料性能的影响因素，提出改善材料性能的措施并具有研究探索新型材料的能力。根据上述要求选取教学内容，并以真实工作任务及其工作过程为依据进行整合序化，对照岗位人才能力和素养要求，构建理论和实践教学体系，两个教学体系“相互平行，融合交叉”，教学计划相互平行，课程流程相互平行，理论知识与技术、技能培养相互融合，将综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为教学重点，科学设计学习性工作任务。
（二）开发针对职业能力培养的课程学习指导
为了强化对学生职业能力和创新精神的培养，课程组根据教学改革的需要，开发编写了《道路工程材料学习指导》，以期向学生提供一种新的学习支持材料，用新的教学理念来指导学生的学习。与常规教材不同，该指导材料将重点放在指导学生学习上，为学生指出每个教学单元的学习资源、方法和步骤，引导学生进行实践操作技能的训练与测试，从而强化对学生的能力培养教育，帮助学生提高学习的独立性，对学习效果进行自我评估。依据道路桥梁建设中真实的工作任务和过程，把常用的道路工程材料整合为三个模块，每个模块包含的内容如下。
1.职业能力目标
阐明职业岗位工作任务所需要的知识、能力的要求，指出为什么这项能力在职业中是重要的，同时指出学生为获取本项能力应具备的行为表现和知识。
2.学习步骤
阐述学生为完成具体的学习任务而要进行的学习活动和利用的学习资源，简明扼要地告诉学生做什么，按什么顺序做，列出每项学习活动需要的资源，如教材、相关的标准规范、教学视频、在线课程等。
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本文标题：以职业能力为导向的道路工程材料教学模式改革
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