本文作者：刘济生 发表期数：现代职业教育 2022年12期 本文字数：2550
[摘 要] 将思政教育融入临床医学教育的全过程中，坚持“三全育人”，培养优秀的医学人才。医学因其行业的特殊性对思政教育的要求较高，而目前的思政教育手段相对单一，难以引起学生的重视。为了更好地将思政教育融入临床医学教育中，医学院校应深挖课程中的思政元素，让思政教育贴合学生学习，以援外、援藏、援疆事迹为例激发学生的思政学习热情，加快建设一批专业的思政教学团队，为培养优秀的医学人才做努力。[关 键 词] 思政教育;医学教育;融合
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）12-0112-03
医学教育促进中国医疗卫生事业不断发展，医学院校的根本任务就是为国家培养仁心仁术的优秀医学人才。习近平总书记在全國高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]医生因其职业的特殊性而决定了医学教育中思政教育的重要性，然而在医学生“三观”形成的重要阶段，一些不好的社会风气给学生带来了不良影响，部分学生出现缺乏社会责任感和集体意识的问题[2]。教师要将思政教育融入医学教育课堂，，在培养学生专业知识和职业技能的同时，帮助医学生树立正确的“三观”，培养学生对医生这份崇高职业的敬重与热爱，增强学生对职业的认同感;引导学生将患者的身体健康放在首位，尊重、理解、关爱患者，不断提升自己的人文素养、医患沟通能力和依法应对重大突发公共卫生事件的能力。下文就我校思政教育现况、思政教育的必要性和思政教育融入临床的实践进行探讨。
一、医学生思政教育现况
党的十八大报告中明确提出了党和国家的基本教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[3]。我校以往的医学思政教育主要以马克思主义教育学院开展的思政课程为主，辅以共青团中央开展的青年大学习、团支部组织的团日活动进行思政教育。然而，医生的职业特殊性要求医生不仅要有充足的知识储备、丰富的经验和精湛的技术，还要心中有大爱、能吃苦耐劳、无私奉献，医德医风的建设与经验技术的累积同样重要。然而马克思主义学院的教师缺乏医学知识，而医学专业课的教师缺少思政教育的经验，导致医学教育与思政教育分离，医学专业教育与思政教育脱节。专业课教师授课过程中专注于专业知识的传授而缺乏对学生价值观的引导，在课程中穿插思政教育内容时过于生硬，缺乏针对性和吸引力，无法调动学习氛围。学校对课程中思政教育内容和形式缺乏详细规定，各教学组备课时缺乏思政教育模块设计，对思政教育方向没有整体把控，思政教育形式较为单一，课程思政的开展主要依靠教师个人经验和思政教育意识，无法达到预期的效果。与医学专业课相比，思政课课时少，缺乏专业针对性和吸引力，学生更乐于把时间花在专业课程的学习和技能练习上，认为丰富的医学知识和扎实的专业技术足以支撑自己，认识不到思政教育的意义，不重视思政课，这给思政教育增加了难度[4]。对于在专业课中增加思政教育内容，大多数学生担心课程思政会流于形式，占用专业课时间，过多的小组作业增加课业负担。[5]
二、医学生思政教育的必要性
近年来，医患矛盾不断出现，发生了一些暴力伤医事件，牵动着无数医者的心。这些事件不仅严重损害了医护人员的身心健康，还严重打击了即将踏入医学工作岗位的学生，学生对医生工作环境和人身安全的疑虑和担忧不断增加。医患矛盾恶化的原因有很多，有医疗资源分配不均、医疗费用过高、患者期待值过高、医患双方知识不对等的问题，也有部分医生缺乏人文关怀、与患者沟通时态度和用语不当的问题[6]。减少恶性事件的发生，需要国家、社会、医患双方共同努力，完善法律法规，加强安全保障措施，而医学院校需要做的则是从思政教育入手，加强学生的职业道德教育、医学伦理教育和医患沟通教育。从医方入手减少医患矛盾的可能性，对医学生的培养和国家医疗卫生的发展具有深远意义。
三、将思政教育融入临床医学教育
（一）深挖医学课程中的思政元素
各学科成立自己的思政教学教案编写小组，各任课老师根据自己的专业内容进行模块化教育，在自己的专业范畴内挖掘思政教学案例，确保思政教学广覆盖并与教学内容紧密结合。在专业课程中体现社会主义核心价值观，发扬中医中药等中华优秀传统文化，增强法律意识，增强职业自豪感和社会责任感。名医事迹是思政课程的切入点之一，例如教学耳鼻喉科时，引入姜泗长院士事迹。姜院士是我国著名耳鼻喉科专家和创始人之一，于1950年在我国率先开展内耳开窗术治疗耳硬化症聋并获得成功，改进了顶盖造窗术。1962年，他首次采用镫骨底板切除术治疗耳硬化症聋，给无数听障患者带来希望。他在耳硬化手术方向不断探索，不断优化手术方式，减轻患者痛苦，改善患者预后，是中国乃至世界耳鼻喉领域的开拓者、引领者。在他的带领下，解放军耳鼻咽喉科研究所开展了一系列高尖端的课题研究，推动着中国耳鼻喉科事业的进步。他既是名医，又为名师，一生育人无数，桃李满天下。虽然姜院士一生丰功伟绩不胜枚举，但他仍然保持清醒的头脑，时刻反省自己的失误，80岁高龄时还主编了《误诊误治》一书，以警醒后人。[7]姜院士一生致力于将他的事迹引入教学中，培养学生不断创新、勤奋学习、坚持不懈、无私奉献的科学研究精神，增强学生的民族自豪感和文化自信，培养学生的爱国主义情怀。[8]
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本文标题：思政教育融入临床医学教育的探讨
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