本文作者：夏立治 发表期数：现代职业教育 2022年9期 本文字数：2554

　　[摘           要]  随着高等教育在我国的迅猛发展，高校的办学层次在提升，办学规模也在迅速扩大，而职业素养教育是大学生教育内容中应该重点关注的内容，对学生行为的塑造和自身素质的养成有着至关重要的作用，因此构建符合当下时代要求和学生成长发展的高职学生职业素质综合评价标准体系，能够有效提高高职院校教育的质量和水平。对高职学生职业素养的构成进行阐述，研究高职学生职业素养教育综合评价体系构建的措施，并且在上述分析的基础上，有针对地为高职学生职业素养培养途径提供建议，希望能够对其建设提供有用的参考。
　　[关    键   词]  高职学生;职业素养;教育综合评价;体系构建
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）09-0025-03
　　 最近几年，国家和社会各界都非常关注和重视职业教育，高职院校作为高技能职业人才培养的摇篮，为社会输出了大量的专业型人才，但是随着数字化时代的到来，对技术型人才提出了更高的要求，这就意味着学生不仅要不断提升专业技能，还要有良好的职业素养，以更好地适应时代的发展。我国的高职教育自从1999年就开始获得高速发展，高职教育对学生的教育方式不能忽视，要加强对学生的职业素养教育。
　　 一、高职学生职业素养的构成
　　 （一）高职学生职业素养的界定
　　 一般而言，职业素养是人类在社会活动中所要遵守的社会规范，是职业的内在规范和要求。个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为则是外在表象。而职业信念、职业知识技能、职业行为习惯是职业素养的三大核心，通常所说的职业素养包括：职业技能、职业道德、职业思想、职业行为习惯，其中职业技能是支持职业人生的表象内容，职业道德、职业思想、职业行为习惯则是职业素养中最基础的部分。
　　 （二）高职院校学生职业素养的构成
　　 从上文可知职业素养有着丰富的界定，高职学生在成为职业人的过程中，所迸发出的职业综合素养，对培养真正适应生产、建设、管理的高端技术型人才有着十分重要的意义。学生毕业后也一般就职于企业、公司，因此，高职院校承担着对学生培养职业素养的重要任务，以使学生毕业上岗便具备较为良好的职业人素养。那么作为准职业人才的高职院校学生的职业素养究竟应该包括哪些方面？其中主要包括以下部分：
　　 1.学生的专业素养
　　 学生的专业素养最重要的就是职业技能，职业技能是指学生将来就业所需的技术和能力，特别是对高职学生来说，职业技能是至关重要的。当然除了专业技能，还包括文化知识、专业基础和创新能力，这些也是十分重要的。
　　 2.行为素养
　　 行为素养则要求高职学校的学生拥有团队合作精神、敬业精神以及责任心。高职院校学生在未来职业活动生活中，必须拥有较好的行为素养，这决定着其能够在职场上走得多远。
　　 3.思想素养
　　 思想素养包括政治素养、品德素养和职业理想这三个方面，思想素养的高低往往会决定着事业的成败，因此也不能忽视对高职院校学生思想素养的培养。
　　 4.心理素养
　　 心理素养包括：进取心、抗挫折能力、意志力。在当下快节奏的社会，学生心理素质往往不是很高，做事情也缺少持之以恒的精神，抗压能力有限，学习和工作也更容易分心。高职院校要针对学生这些心理素养加以教育和转化，让学生逐步形成良好的心理素养。
　　 5.社交素养
　　 社交素养包含交际能力、共同能力、组织协调能力，高职院校要加强对学生此方面的培养教育。
　　 二、高職学生职业素养教育综合评价体系
　　 从上述高职院校学生职业素养的主要内容和高等职业教育本身特殊性来看，如何构建合理而科学的评价体系是关键所在，开发和完善高职院校学生职业素养评价体系，对于促进高等职业教育可持续化发展有着十分重要的意义。
　　 （一）指标体系的建立
　　 学生职业素养评价体系，是以学生的各个方面表现为对象进行的一种价值判断。众所周知，学生评价是整个教育环节中最重要的一个组成部分，它如同一盏明灯，指引着职业教育教学活动的发展方向。因此，必须合理科学地设计一套完整的综合评价指标体系。根据国家相关政策和教育学原理以及高等职业教育特点，通过一系列调试分析来确定指标体系。其中高职院校学生职业素养的五个方面：专业素养、行为素养、思想素养、心理素养和社交素养形成了五个一级指标，当然还有27个二级指标，9个三级指标，共计41个评价指标的三层指标结构，这些评价指标的分类是根据所包含的因素和隶属关系不同来进行分类分层。
　　 （二）评价要素的权重系数
　　 权重就是评价指标在评价体系中的重要性或者评价指标在总目标中的比重，权重系数的大小和目标的重要程度有关。为了保证指标权重的准确性和客观性，，根据高职院校本身具有的独特性、教授专业的经验方法、各个要素的重要程度和调查问卷等多种方式结合的方法来确定评价系统中一、二级指标权重系数。（权重系数具体如下图）
　　[一级指标 权重 二级指标 权重 思想素养 15 政治素养 7 品德素养 4 职业理想 4 心理素养 10 进取心 4 抗挫能力 4 意志力 6 专业素养 55 文化知识 12 专业基础 16 专业技能 22 创新能力 5 行为素养 10 团队合作精神 4 敬业精神 2 责任心 4 社交素养 10 交际能力 4 沟通能力 3 组织协调能力 3 ]

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本文标题：高职学生职业素养教育综合评价体系构建研究
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