信息化时代微课在大学英语教学中的应用

2022-04-25 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：魏蔡连发表期数：现代职业教育 2022年6期本文字数：2723

　　[摘要] 随着信息化时代的到来，教育技术得到了显著进步。就当前的教学技术来看，信息化教学已经完全融入大学英语教学中，为英语课程教学带来了重要的影响。信息化时代衍生出了多个教学方式的分支，微课翻转课堂就是典型，当前微课已经成为大学教学不可缺少的一部分，通过微课教学能显著改变传统教学方式的局限性，体现现代化信息化教学的优势。微课教学能够让全体教师和学生充分参与到课堂中，改变了教师主体教学的弊端，尊重了学生的主体地位。围绕信息化时代微课在大学英语教学中的应用展开论述。
　　[关键词] 信息化时代;微课;大学英语;教学
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）06-0127-03
　　大学阶段学生学习英语的目的和方式会发生不同的变化，因此大学英语课程设置时间安排也应具有灵活性，不同的学生有不同的英语学习需求，应当由学生自主展开教学方式和内容的选择，使用微课教学形式能够突破传统教学的局限性，充分体现现代英语教学的灵活性。互联网时代是一个万众创新的时代，在互联网和信息化时代背景之下，微课教学模式正在以崭新的姿态融合在大学英语教学中，发挥出自己的功能和优势，也为大学英语教学质量的提升打开了全新的窗口。
　　一、信息化时代微课概念与特征
　　（一）概念
　　随着信息化时代的到来，信息化教学技术也得到了广泛而深远的应用，当前我国很多学校已经建设了电子图书馆并且开放了资源共享功能，很多学生可以通过网络获取更加丰富的学习资源。在信息化发展的背景之下，微课逐渐广泛应用起来，微课指的是把碎片化的教学资源整合起来，建立统一化的平台，制作成微信视频课程，其主要的运用方式是把每一节的内容串联起来，按照知识点的难度进行划分，之后再把不同部分的内容进行联合，转化成小视频的形式，制作成具有特殊教育含义的PPT。教师在运用微课进行教学时，可以把课程中的重点和难点知识通过视频的方式讲解出来，方便学生对知识点的理解。随着信息化教学技术的广泛运用，微课的使用频率越来越高，很多教育专家对微课教育方式进行了专题研究。其实微课并不是我国本土化的产物，它源自20世纪美国教育学家的思想，但是微课已经在我国逐渐生根发芽，适应了我国的教学基础情况和国情特征，受到广大师生的欢迎[1]。
　　（二）特征
　　顾名思义，微课指的是利用很短的时间进行教学，让学生快速地掌握本节课的内容，它和传统的教学方式有较大的差异，微课应用的主要是视频，让学生对本节课的内容有大概的了解和掌握，因此微课的运用更加重视课前预习或课后复习的时间，这样的学习方式重难点突出，能够帮助学生掌握课程精华部分，避免用这些繁重的教学程序占用学生和教师过多的精力。微课主要以视频教学为主，并结合了PPT、教学总结。教师在教学过程中也要及时观察学生的学习情况，获得教学反馈，形成完整的教学资源链条。微课的课程时间比较短，可以通过手机等智能化端口进行快速传播。教师也可以把微课视频先行录制之后传送到QQ群、微信群中，由学生自行下载，进行观看[2]。和传统的听课、讲课教学方式相比，它能够让教学对象快速掌握知识，还能够对优质的教育资源进行共享，这个特点对英语教学来说非常合适，帮助学生在短时间内了解更加优质的教学内容，并对知识点加以记忆，方便教学评价改革。
　　二、信息化时代我国大学英语教学存在的主要问题
　　在信息化时代，我国很多高校在探索大学英语教学改革，然而教学效果还是不显著，存在一些问题。
　　（一）教学方法不当
　　现代大学英语教学通常分成两个部分，一是精读英语，二是听说英语，然而有些教师传统教育理念根深蒂固，在课堂教学中依旧只重视自我讲解，很少意识到发挥学生学习主观能动性的重要性，很难提高学生学习兴趣，导致学生学习效率较低，也不能大大提高英语教学效率。
　　（二）教师专业知识水平不够
　　英语教学是及时跟上时代步伐的教学工作，教师为了确保教学效率，，在执教中必须积极参与各种教育培训，提高個人的专业素质，以确保为学生提供良好的英语教育以及服务。然而我国有些高校并没有针对现有的英语教师定期或者不定期开展专业的培训工作，导致有些教师不能迅速更新自身的知识结构和知识系统，也不能加强教师的专业执教能力，教学工作无法满足社会实际需求，容易阻碍学生发展。
　　（三）教学考核方法缺乏合理性
　　在新课程改革理念不断深入的背景下，高校英语教师在进行英语教育改革时必须积极革新现有的教学考核方法，不断加强评价方法的合理性和科学性，为学生提供正确的教育指导方法。然而当前高校有些英语教师尽管基于新课程改革理念探索不同的评价方法，但是未全面分析每种评价方法，也未根据学生的实际学习情况来合理运用不同的评价方法，进而导致教学评价工作缺乏实效性，仅仅是形式化而已，不利于推动高校英语教育改革。由此可以发现，教学评价方法存在问题是导致我国高校英语教学质量较低的关键原因，所以必须对教学评价方法的革新引起足够重视。
　　三、信息化时代微课在大学英语教学中的应用价值
　　微课在大学英语教学中使用微课教学方式具有多重优势，有利于教学理念的改革。随着当前我国教学体系的不断完善，大学英语教学改变了师生互动模式，充分利用了QQ、微信等有效的网络技术资源，为学生带来大量的学习资料，符合当代学生获取信息的渠道和特点，若要实现教师与学生的共同学习，就要推动教学体系的成功转型，必须加强教学理念的支撑，不能够把改革只停留在形式上，利用微课展开英语教学探究，可以将以学生为中心的思想贯彻始终，改变了大学英语教师的执教结构和执教思想，有利于大学英语课程内容和形式的改变。微课结合现代互联网先进技术，提高了课堂资源的信息获取效率和传递速度，让教学资源更加丰富多样，全面推动了现代教学课堂体系的变革[3]。

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