本文作者：李广 发表期数：现代职业教育 2022年5期 本文字数：2817
[摘 要] 数据平台数据的应用是高职院校发现问题与处理问题的重要方式，也是加强新时代教育管理信息化的特色。在数据平台数据的应用过程中，学校注重与本科层次职业教育相关指标的对照，致力于完善内部质量保证体系，提升教学管理服务的信息化水平，成为高素质技能人才培养制高点。实践证明，有效使用数据平台数据，有利于反映、分析及解决问题，有利于提高学校的治理水平，推动数据治理向智能化发展。[关 键 词] 人才培养工作状态;数据应用;问题分析
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）05-0115-03
一、人才培养工作状态重要数据及其初步分析
学校目前总占地面积为1377960 m2，生均占地面积105.83m2;校舍总建筑面积为415317.16 m2，其中实验实习场所面积为157840.86 m2，生均校内实践教学工位数1.05个，生均学生宿舍（公寓）面积为8.12m2，教学及辅助、行政办公用房面积为278，073.88 m2，生均教学及辅助、行政办公用房面积为21.36 m2;图书馆馆藏纸质图书133.71万册，生均（折合）图书100.74册，电子图书58.98万册，拥有阅览室座位数34818个，网络多媒体教室318间，百名学生配教学用计算机台数86.97台，网络信息点数5020000个，管理信息系统数据总量513067GB，上网课程数53584门，全校总值114671.08万元，生均（折合）教学科研仪器设备值27503.06元。
2021年学校共设有44个专业，其中招生43个专业，与2019、2020年的43、42个招生专业相比有平稳调整过程，到本学年度，全校总共有各专业方向共52个。本学年全日制高职在校生14781人，其中，高中起点在校生11960人，约占在校生总数的80.91%;中职起点在校生2821人，约占在校生总数的19.08%;另有非全日制专科学历教育注册生数729人，这样我校折合在校生数13272.70人。目前学校有教学、教辅、党政机构总数为34个，有在岗教职员工总数1039名，校外兼职教师数369人。
二、人才培养工作状态重要数据与职业本科对照分析
（一）学校高职教育教学规模与质量齐发展
延续“双高”院校发展势头，学校不仅在规模上不断扩大，全日制在校生的规模达14781人，，专业数44个，专业方向52个，而且反映学校高职教育教学质量的课程建设、教材建设、教学成果、师生获奖等方面均有较大的收获。如普通教师周晖获得国家级职业教育教师教学创新团队（智能建造专业教学团队）立项，普通教师黄宇亨获得“全国技术能手”称号，同时还有其他多个专业建设、教学研究项目获得国家级奖励。学校国家级精品课程，虽然各级精品课程总数仍然为84门，在全国各高职院校中继续保持着领先地位。课程、教材建设与资源共享建设方面成果显著，共有286项获得省级以上奖励。2021年，全校师生共获得各種省级以上奖励100项，反映出学校在高职教育教学各方面的质量有较大幅度的提高。
（二）各方工作均贯彻了学校内涵建设的总体要求
1.规范管理
学校围绕教学管理、学生管理等中心工作需要，进一步制订、完善相关的规章制度。在2021年运行202个教学与学生管理文件中，有新增的59个，修改的8个，取消的11个，通过强化制度建设，促进了教学与学生管理活动的科学化、规范化。
2.全员高效
全校以56名专职的党政行政人员、142名专职后勤保卫人员、202名专职教学辅助人员和577名专职教师，支撑了过万人的高职院校的全部教育教学和管理、后勤等工作，不论是管理效率、后勤保障效率还是教学工作效率，都十分突出。在满负荷工作的情况下，保持了较高的办学水平、教育教学质量，取得了较为突出的工作成绩，是非常难得的。更重要的是，全员高效的工作状态培养了学校教职员工良好的工作态度和作风，成为学校最珍贵的文化和精神财富。
3.进取务实
学校在高职教育办学中把追求质量内涵的教育价值观和工作理念融入学校“一技之长+综合素质”的高职办学目标中，融入学校的各项管理制度和各方面工作机制中。学校2021年应届毕业生的就业率为99.16%，这是学校高职教育质量、水平赢得社会认可、教育行政主管部门认可最有力的佐证。在学校适当扩大招生规模的前提下，学校依然远不能满足考生的需要，使学校录取分数远高于同类院校、接近普通本科院校：新生报到率超过92%，这表明，学校的办学质量赢得了学生及家长的认可。这些认可是对学校多年内涵建设、务实工作的最好回报。
三、综合平台数据呈现出的问题及分析
平台数据反映出目前学校所面临的发展困难和存在的问题主要有以下几个方面。
（一）相对于学校高职教育发展而言，仍存在师资数量不足、专任教师教学工作量平均数量大等问题
高职扩招后，现有编制内人员工作量增大，已经成为影响和制约学校工作进一步发展的一个因素。尤其是在教学工作上，学校目前577名专任教师、369名企业兼职教师中，除因工作需要借调到校内外其他岗位的，因教师进修学习或个人原因暂时无法在岗教学的人员后，本学年度实际在岗承担教学任务的校内专任教师只有541名，人均教学工作量262.12学时以上，本学年度实际在岗承担教学任务的企业兼职教师高达369名，人均教学工作量110.44学时以上。导致以上情况，虽然成因上存在个别和偶然的成分，但总的来说是与学校近年来教学工作的实际相一致的，是较为普遍存在的客观情况。分析其成因，主要有：第一，受学校历史遗留问题的影响，学校人员财政编制内教职工总量仍显不足（目前广州市编制办已经承诺增加100个高层次人才编制）;第二，学校招聘高质量人才时，面临来自其他高校的竞争，也存在来自教学单位内部在岗教师个人利益的考量问题;第三，为发展职业本科，学校大力招聘企业兼职教师，并为企业兼职教师安排了课程，所以造成企业兼职教师人均教学工作量突增。
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