本文作者：陈瑜 发表期数：现代职业教育 2022年16期 本文字数：2503

　　[摘           要]  面对教育改革的深入发展，高职院校越来越重视学生教学信息员管理这项工作，它作为高校教学质量的重要监控体系，发挥着重要作用，不仅能够提升学生的个人技能和水平，还能强化高职院校的教学质量。基于此，主要对学生教学信息员管理的相关概念进行阐述，说明学生教学信息员管理的重要意义，探究强化学生教学信息员管理的有效策略，希望对相关人员提供帮助和借鉴，从而提升学生教学信息员管理效率和质量。
　　[关    键   词]  学生;教学信息员;管理;策略
　　[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）16-0160-03
　　 随着经济社会和科学技术的进步，高职院校在招生方面，规模越来越大，这在一定程度上增加了学生数量，数量的增多，势必会给教学管理带来很大挑战。为了适应时代发展潮流，促进学生全面发展，提升高职教学效果，需要将学生的教学信息員管理工作做好，发挥教学评价和教学监控的最大价值，保证学生的利益。当前，研究学生教学信息员管理的有效策略迫在眉睫。
　　 一、学生教学信息员管理的相关概念
　　 所谓学生教学信息员管理，主要是通过学生信息员为学校提供相应的教学信息督查，其主要目的是将班风、学风和校风组织加以增强，，为教学创造良好的环境，以信息和反馈为主要工作，其中，既包括实践和课堂教学，又涉及专业设置以及教学改革，实现了各类信息的有效反馈。学生信息员的工作职责重点包含以下几个方面：（1）对学生“到课”“实践”以及“考试”等活动状况进行收集。（2）收集并了解学生关于教学管理、组织以及制度的建议与意见[1]。（3）收集和整理学生对教师个人教学水平和态度的评价情况和建议，不但包括课程设计和教学，而且包括实验教学和考试等各个教学过程。（4）收集学生关于学校教学环境、改革、管理以及教书育人方面的建议等。
　　 二、学生教学信息员管理的重要意义
　　 （一）符合高职院校管理的现实需要
　　 在传统的管理中，高职院校管理工作就是维护校园秩序，对学生实施有效的管制。这一管理没有将学生的利益加以有效维护，对学生的主体性缺乏一定的重视。在教学管理中，管理秩序离不开学生合法权益的保护，在这个过程中，应“以学生为本”。学生教学信息员管理，能够使学生参与到相应的教学管理中，为学生实现话语权提供良好的平台，体现了受教育者的主体地位，让其致力于相应的交流和谈话工作中，使得高职院校教育管理更加尊重学生的意见和建议，保证了学生的“监督权”“表达权”以及“执行权”。与此同时，学生教学信息员管理工作，在某种条件下，也能培养学生的民主法治理念，符合高职院校管理的现实需求[2]。
　　 （二）有利于推进教育改革
　　 在高职院校中，最重要的工作就是教学，高校在改革过程中，教育教学发挥着巨大作用[3]。现代社会发展视域下，企业对人才要求逐渐提高，这给高职院校教育带来一定的挑战，不管是在课程结构和内容，还是在人才培养方面，都要进行全面的建设和改革。在具体的实践中，不仅要根据教育部门的相关决策强化教师工作的适应性，还应将学生的作用发挥出来，让学生参与到学校和教师的调整和适应工作中，以此来强化教学质量。重视学生教学信息员管理工作，可以让学生主动将自己的意见和想法表达出来，为高职院校教学改革提供有利条件，以此满足学生的发展需求。在这个过程中，相关人员应根据学生反馈，将教学工作具体情况进行准确把握，促进高职院校管理更加科学合理，为教育改革深入发展提供坚实依据。
　　 （三）有利于发挥学生的主体地位
　　 学生教学信息员管理工作的有序开展，有利于进一步发挥学生主体地位[4]。一般来说，学生主体主要指的是在教学活动中，体现学生的创造性、能动性以及自主性。我国教育在具体的实践中，由于学生主体地位比较低微，使得高职学校在教学管理时，过于重视“教师权威”和“知识本位”，忽视了学生的主体地位，将学生作为被动管理对象，使学生个性受到一定的约束和压制[5]。这种教育模式没有遵循教育和学生发展的本质规律，进而造成教育管理理念的滞后性，难以顺应时代发展潮流。高职院校重视学生教学信息员管理，可以将教育的主体性发挥出来，促进教学活动的创新和应用。作为主体性教育，这种教育理念具有一定的积极意义，在强调教育实施者的主体性的同时，还要重视学生的自我审视和认知，使得教育主体和客体思想行为得到进一步修正和规范，从而发挥教学管理的重要作用。
　　 三、强化学生教学信息员管理的有效策略
　　 想要进一步发挥学生教学信息员管理的有效性，高职院校相关人员就要重视该项工作，通过完善管理制度和强化学生教学信息员队伍建设等途径，为管理提供技术和人才保障，重点可以从以下几个方面进行。
　　 （一）进一步优化和完善管理机制
　　 在当前管理制度的基础上，高职院校可以根据二级学院实际情况，对学生进行引导和鼓励，进而优化组织管理制度，促进学生的自我管理[6]。一方面，可以通过分级管理这种模式，强化学生教学信息员管理的水平和质量，设立相应的信息员干部，强化统筹兼顾的管理职能，之后根据系别对信息员进行分组，不同组别设定相应的组长加以管理。这样在对信息员管理过程中就会形成一条长链，其中包括信息员干部、组长组员，在这种分级管理模式中，能够明确不同工作人员的职责和内容，促进职权分明，对信息的上传下达有着一定的便捷性。

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本文标题：学生教学信息员管理的策略研究
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