本文作者：陈凤琴 闫晓梅 发表期数：现代职业教育 2022年17期 本文字数：2568
[摘 要] 在“互联网+”和教育信息化浪潮下，基于网络学习空间的翻转课堂教学模式已经成为教育的发展趋势，打破传统教学模式的界限，将网络和翻转课堂有机结合，以学生为教学的主体，有效地增强了生生之间、师生之间的互动交流，并提高了学生学习的主动性。以计算机类专业课程数据结构为例，对网络学习空间平台+翻转课堂教学模式在教学中的应用进行深入研究。[关 键 词] 网络学习空间;翻转课堂;课程;教学研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）17-0040-03
当前，网络学习空间的翻转课堂教学模式已经成为教育的发展趋势，有利于推动教育教学事业的发展和进步。翻转课堂积极地利用互联网教学模式，打破了传统教学模式的界限，让学生主动地进行学习，也能够更好地提高教师教学的质量和效率，有利于良好教学效果的形成。教师如果充分发挥翻转课堂的作用，让学生积极地通过互联网的模式进行学习，既能提高学生学习的积极性，又能使学生自主学习的能力得以提升，同时也能够更好地增进教师和学生之间的联系，，促进学生综合素质的发展。数据结构是计算机类专业的核心课程，具有一定的难度。本文以此门课程为例，深入研究利用互联网进行翻转课堂教学模式的应用。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂改变了传统的教学模式，能够更好地提升课堂的教学效率。传统的教学模式是教师在课堂中对学生进行引导，教授给学生新的知识，而翻转课堂则是重新调整课内外教学时间的顺序，将学习的主动权交给学生。在翻转课堂的教学中，课前教师结合教学中知识的重点和难点内容提前制作课程视频，让学生在课前或课外进行观看，学生通过观看视频讲解对教学内容进行自主学习，通过调整的教学顺序让学生在课前就能够对所学习内容有基本的了解，这有利于学生对课本知识的预习;课堂中学生是带着问题来上课的，教师无需利用整堂课的时间来讲授知识，而是通过提前收集到的问题有针对性地帮助学生解决学习困难，利用有限的课堂时间针对性地进行知识讲授、答疑及辅导。这种良好的教学模式使教师能够在课堂教学中变为学生学习的引导者，让学生能够积极主动地对知识进行学习，有利于学生更好、更快地掌握知识，同时有利于打破学生学习地点和时间的束缚，让课堂变成学生与学生、教师与学生之间的互动场所，让学生在知识的学习中更加自由，有利于提升学生自主学习的能力，促进课堂教学效率的提升。
数据结构是一门集理论性、实践性和技术性于一体的课程。课程主要是研究数据与数据之间的关系，如数据之间的逻辑结构、物理存储结构和数据各种操作的实现及分析，因此它是计算机相关专业一门重要的專业核心课程。这门课程学生普遍反映有一定的难度，因为这门课程既要培养学生对数据的处理能力，又要培养学生算法设计的思路，还要培养学生实际应用的能力。由于教学任务的限制，上机实践时间比较少，教师没有充足的时间指导学生把所学的思想转化为算法，进而应用到实际的编程中，所以要想利用现有的课堂时间达成这么多培养目标，教师在教学时间分配上难免有点难以兼顾。而学生要想在课堂上能够完全理解消化教师所教授的知识也有一定的难度，因为学生还受到其他方面的影响，如自主协作较差、接受能力有限、经验不足、语言能力较弱等，所以学起来也比较吃力。翻转课堂的教学模式能很好地解决教学任务受限的问题，让教师在课堂上有更多的时间指导学生实操，同时还能调动学生学习的积极性、自主性。只有充分调动学生学习的积极性、自主性，促进良好学习效果的形成，才能够更好地保证学生学习的效率，所以翻转课堂对学生的发展有着重要的影响。
二、网络学习空间的含义
网络学习空间是指在网络环境中建设一个虚拟的教学课堂空间，通过网络平台，既能够使教师对所授课程进行传授，也能够使学生在其中对知识进行自主学习。网络空间学习突破了传统的教学模式，打破了时间和空间的限制，能够让学生利用碎片时间随时随地进行学习，这有利于提高学生学习的兴趣，促进学生自主学习能力的形成。教师也可以通过平台及时为学生进行答疑解惑，实现师生互动、生生互动，更好地提升教学效率。教师、学生可以通过网络学习空间进行沟通交流、学习分享、知识反思等活动，增强师生之间的互动联系，因此受到了教师和学生的欢迎。通过构建这样的教学新模式，可以让学生在良好的学习环境中不断地成长和进步。
网络学习空间由网络学习区、资源库区等功能区组成。学习者通过注册、登录进入网络学习空间平台，然后在网络学习区通过搜索、协同互动等开放自由的方式学到自己需要的内容。因此在学习区中设置自主学习模块能让学生根据教师提供的课程视频自己制订学习计划，以此促进学生自主学习能力的提升。设置合作学习模块可以增加学生之间的交流合作，能够促进学生之间取长补短，同时也可以解决面对众多有差异的学生而只有一个教师应对的教学不足的问题，也有助于培养学生的合作精神和竞争意识，促进学生高级认知能力的发展。设置探究学习模块可以让学生通过自主探索，独立地发现问题、解决问题，有助于培养学生的探索精神和创新能力，促进学生在知识、技能、情感与态度等方面的发展。设置个性化学习模块，在网络学习空间进行知识学习的过程中，学生可以根据自己的职业规划更好地制订自身的学习计划，以此促进自身学习效率的提升。在资源库区学生可以通过知识管理、试题管理、代码管理、记录学习心得管理、成果管理等措施，不断地对自己学过的知识进行梳理总结，有利于学生更好地对知识进行掌握，提高学生学习的积极性和主动性，增强学生自主学习的能力。
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本文标题：基于网络学习空间的“数据结构”课程翻转课堂教学
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