本文作者：王涛 发表期数：现代职业教育 2022年17期 本文字数：2478
[摘 要] 随着社会的发展，传统的学前教育专业人才培养模式已不能满足职业的需要， OBE理念的普及为学前教育专业提供了新的发展路线，以OBE模式为基础，学前教育专業人才的培养有了更具体、更清晰的目标，也为解决当前学前教育存在的问题提供了方案。就学前教育的社会需求、学前教育专业的现实问题进行探究，并提出几点粗浅建议，希望早日实现学前教育专业教学质量的提高。[关 键 词] 学前教育专业;OBE理念;教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）17-0151-03
基于社会对幼儿教育关注度的不断提高，以及国家二孩、三孩政策的放开，学前教育专业发展势头迅猛，幼儿园的数量迅速增长，但学前教育的教学质量明显未能跟上数量提升的速度，幼儿园数量的增长虽然解决了一些学前教育的供需问题，但学前教育专业自身仍然存在一些问题亟待解决。
一、OBE理念的内涵解读
Outcome-based Education是从国外借鉴过来的一种以“学习产出”为导向的教育理念，目前正在各大高校普及开来。OBE不同于以往的传统教育理念专注在教学形式上，而是将重点放在了学生通过学习能够取得的成果上，基于这个目标，教师需要清楚地了解学生的能力，以便在教学过程中不断以学生的具体情况为依据，调整教学设计，改善教学方法，最终实现相应的教学目标。
国内学者对OBE的常见表述是成果导向教育，也有能力导向教育、需求导向教育、目标导向教育的提法，OBE理念称成果导向教育理念。OBE是一种“以学生为中心”的教育理念，在实践中，它聚焦于学生受教育后获得什么能力和对学生能够做什么培养，它强调一切教育活动、教育过程、教学和课程设计都必须围绕对学生实现预期的学习成果（Learning Outcomes）。在实践中，OBE是一种注重教育产出的教育模式。值得注意的是，OBE聚焦学生毕业时的能力，强调教学过程是为毕业要求服务，，是对传统教育模式的改革，对我国各大院校的专业建设、提高人才培养质量和教育教学改革具有很强的启发性。OBE教育理念在我国高等工程教育中的实践，不仅对我国职业教育具有典型示范作用，还对引导我国职业院校的人才培养模式改革具有现实意义。
二、用人单位对学前教育专业毕业生的职业能力需求
（一）学前教育专业人才总体需求情况
经过对学前教育行业的调研，可以了解到虽然学前教育改革有所进展，取得了一些成绩，但是大部分幼儿园的师资仍处于短缺状况，对比国家规定的师生比标准差距仍然较大，并且许多幼儿园的财政投入明显不够，教师流失现象比较严重，这些情况尤其在民办幼儿园更为普遍。所以，补足幼儿园的教师缺口是学前教育的首要任务，也可见学前教育专业的就业前景十分广阔。
（二）亟须人才与学历需求
目前幼儿教师的总体需求以高职、本科毕业生为主，且多需要专任教师。从教师招聘情况来看，渠道相对单一，公办幼儿园基本依靠地方政府统一招考解决师资需求，自主招聘较为少见。另外，民办幼儿园比公办幼儿园具有更宽泛的选择。但是随着学前教育的不断发展进步，民办幼儿园对教师的学历及专业技能要求也在逐步提高，幼儿教育师资的需求最终会偏向高学历、高素质的复合型人才。
（三）职业能力需求
未来的幼儿园对教师的要求会不断提升，不仅要求教师具有较高的专业素养，还会有更加多元化的需求，除了具备基本的专业理论知识外，还需具有较强的沟通交流能力、管理协调能力、环境创设能力及幼儿教育和游戏活动的组织能力，同时还需具备较高的艺术素养、突出的专业技能，甚至还需拥有强大的学习能力和心理调节能力。
三、学前教育专业学生职业能力模型构建
（一）职业价值观
职业价值观是幼儿园十分重要的一项指标，它涵盖了幼儿教师的教育理念和职业道德两个方面。教育理念作为教师从业的关键要素，保障着所有教育教学活动的顺利进行，而对幼儿教师职业道德的要求也随着社会的进步不断提高，高效率的社会要求孩子的发展从幼儿园教育开始，因此幼儿教师各方面的素质也必须随之不断提高。
（二）基本能力
学前教育专业的学生应具备一定的学习能力和语言表达能力，只有持续学习和良好的表达才能更好地参与教学活动，同时需要通过强大的心理调节能力来适应知识与环境的发展变化，还需具备信息化社会需要的信息技术运用能力。
（三）专业能力
学前教育专业的学生必须具备的专业能力除了上述基本能力外，还需具备基本的声乐、钢琴、舞蹈、书法、绘画及手工制作等艺术技能，也应该设计组织幼儿的一日生活、教育教学及游戏活动。
幼儿在园的学习、生活会受到教师潜移默化的影响，所以教师具备较高的专业素养和艺术技能有利于幼儿艺术兴趣的开发，同时有利于教师更好地开展教育教学活动。
四、高校学前教育专业课程实施中的困境与问题
以《幼儿园教师专业标准》对比学前教育专业的现状可以看出，学前教育专业还存在一些问题，不利于专业人才的培养，主要有以下几个方面。
（一）人才培养目标滞后于社会需求，学生能力与行业需求脱节
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本文标题：基于OBE理念的学前教育专业课程改革思路与实现路径
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