本文作者：沈良 发表期数：现代职业教育 2022年19期 本文字数：2623
[摘 要] 课程思政是高等学校实现人才培养的重要途径。以徐州医科大学开设的医学高等数学课程为例，从整个教学环节，即教学设计、教学过程、教辅手段和课后总结四个过程挖掘课程思政，重点培养了大学生锲而不舍、刻苦钻研、团结合作和吃苦耐劳的精神，并构建了一个学以致用的医学高等数学教学体系。[关 键 词] 医学高等数学;课程思政;教学环节
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）19-0020-03
一、探究医学高等数学教学过程中课程思政元素挖掘的重要意义
党的十八大以來，党中央多次强调，把“立德树人”作为高等学校培养人才的根本任务，高校要培养各方面基本素质协调发展、高质量发展的社会主义建设者和接班人。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确提出要整体推进高校课程思政建设，发挥所有课程育人功能。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，教育部此次出台《高等学校课程思政建设指导纲要》的目的是进行全面推进高校课程思政建设的需要，明确了高等学校所教授课程思政建设的主体目标和内容，努力发挥好高等学校不同专业培养方案中所有课程的教书育人作用，不断提高高等学校对各类人才的培养质量，并且对高校课程思政的整体建设进行设计，力争将课程思政工作付诸实际行动中。
对于高等学校来说，如何更好地贯彻党中央、国务院、教育部关于课程思政建设的指导方针，如何构建高等院校的高水平人才培养体系，如何科学地设计所教授课程的思政教学体系是全国所有高等院校所必须思考的问题。在这个过程中，可以发现课程教学是贯彻方针、研究方法、实施方案、改进方法等的主要平台之一。对医学高等院校来说，主要的研究对象是人民群众和生命，其中既包含人文元素，又包含科学元素，这就要求医学高等院校更应该注重课程思政的建设。医学高等数学作为医学类院校各专业的数学基础课，是学习后续各类专业课程的重要基石，其作用对医学专业学生的培养方案来说不言而喻。尤其是对刚入学的大一新生来说，他们经过高考的洗礼，学习生活的环境发生了改变，因此他们需要面对的情景和诱惑越来越多，遇到的情况也越来越复杂，然而他们辨别是非、抵抗诱惑的能力相对来说还是比较弱的。目前，大部分高校医学高等数学的课程都会安排在新生入学后的第一个学期，所以在医学高等数学的课程教学中融入课程思政元素，让青年学子逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，将对学生后面几年的学习甚至是步入社会后的人生产生深远的影响。因此，在医学高等数学的教学过程中，应首先通过介绍一些经典历史名人以及历史故事，来激发医学生对医学高等数学的学习兴趣和爱好，进而降低医学生对医学高等数学学习的畏难和抵触情绪。其次，在教授医学高等数学课程的时候，可以给医学生介绍相关数学知识的发展史，这样可以帮助学生了解并掌握数学知识的发展规律和进程，学习到数学名家对知识和真理的求真务实态度，这样不仅可以提高医学生对医学高等数学的学习积极性，还可以使医学生养成勤学苦练、踏实努力的习惯。最后，可以在教学过程的例题讲解中，引入实际生活中的例子，帮助医学生真正理解高等数学如何在实际中发挥作用，做到理论联系实际，避免重理论轻实践。这样可以使医学生真正理解医学高等数学的作用，并努力学习这门课程。
目前，虽然在高校教学过程中融入课程思政正在如火如荼地进行着，但是需要注意的是，作为培养未来人才的高等院校，在课程思政元素的引导过程中，仍然存在很多问题。首先，部分高等院校存在不同程度的专业课程教育与课程思政教育“两张皮”现象，并没有形成良好的融合，严重影响课程育人功能的实现。其次，有些人认为医学高等数学理论性强、教学内容丰富、抽象，不容易融入思政教育。这些错误的认识都表明我们需要探究良好的融入方式，在基础知识讲解过程中自然地融入思政元素。最后，我们需要探究课程思政元素挖掘方法，让教师在设计课程思政教学时，有方法可以参照，充分挖掘思政元素，合理选择元素与切入点，达到教师轻松自如地进行思政教学，学生顺其自然地接受思政教育。这些方法都可以让课程思政不再是“课程+思政”，而是作为有机的统一体。让课程思政润物无声，真正做到潜移默化地影响学生，让学生向好的方向发展。而本文着重于探究医学高等数学教学中课程思政元素的挖掘方法。
二、课程思政元素挖掘方法研究现状
通过通读近期关于高等数学教学中融入思政元素或是思政元素挖掘途径的相关文献可以发现，大部分学者对思政元素的挖掘途径都是基于教学内容的，或是课程教学的某些知识点，或是关于某些名人轶事。例如，王玉海和于卓探究了可以从多个教学内容中挖掘思政元素，比如，在讲解“多元函数的极值问题”时，可以挖掘其中思政元素：人的一生都会面临不同的情况，每个人都会经历高峰和低谷，在低谷时不气馁、不放任，在高峰时不骄傲、不炫耀。同时，将此思政元素升华到人生哲学上：要学会用动态的眼光观察和对待人生，，不论是高峰时期还是低谷时期都将其看作是人生的转折点，把握好每个转折点，要相信过了低谷，总会迎来高峰[1]。古丽努尔·里瓦依丁探究了可以通过名人轶事中挖掘思政元素，系统地阐述了可以通过古今中外数学家成才成人的事迹，挖掘出其中所蕴含的科学精神，数学家们对真理不懈的追求。从而培养学生的科学钻研精神，激励学生勇攀高峰、努力用知识改变命运[2]。蒋艳等以定积分的概念和可分离变量微分方程的应用两个教学案例为载体，重点探讨了如何与课程思政有机融合[3]。然而以上的研究都是从某一个具体的细节出发，并没有从整个教学环节的角度进行高等数学课程思政元素的挖掘。
202206262200
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：医学高等数学教学中课程思政元素的挖掘方法研究
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/20642.html
