本文作者：李涛 汪少贤 谢伟宁 发表期数：现代职业教育 2022年21期 本文字数：2532
[摘 要] 在新一轮技术革命和“一带一路”倡议发展的大背景下，如何提升人才培养质量，满足用人单位的人才需求，服务地方经济，成为高职人力资源管理专业人才培养的突出问题。分析高职院校人力资源管理的典型问题，介绍广西职业技术学院人力资源管理专业处理和解决这些问题的做法，希望可以给相关专业的教学改革以借鉴和完善。[关 键 词] 学生;人力资源;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）21-0139-03
一、改革的背景
广西是面向东盟国际的大通道，有北部湾经济区国家重点开发区域，是西南中南地区开放发展新战略的重要门户，也是我国“一带一路”倡议的桥头堡。近年来，随着西部大开发战略的不断落实和深入推进，广西地方经济取得长足发展，区域经济的活力提高，区域内的企业数量不断增加，企业规模不断发展壮大，客观上要求提升企业的运营管理水平。而人力资源管理是企业管理中最关键的一环，直接关系到企业当前经营状况和进一步发展。用人企业对人力资源管理人员的技能和职业素质的要求进一步提升。
广西职业技术学院作为一所国家公办的综合性国家示范性高职院校，主动肩负起为区域产业服务、培养高素质技术技能人才的重任，于2008年开设了人力资源管理专业。专业自开办以来，主动对接区域内各类企业对于人力资源管理技术技能人才的需要，不断深化专业教学改革，取得了一定的专业建设成绩。但随着新一轮技术革命和人力资源管理理论、管理工具、工作方法发展，专业发展的水平、人才培养的质量逐渐跟不上企业对于人力资源技术技能型人才的需求，专业发展滞后，学生的职业技能掌握不够扎实，人才培养质量不够高等问题日益突出。
二、专业发展面临的主要问题
（一）教学与实训、竞赛相脱节
以往的课堂教学与实训衔接不畅，技能的传授主要还是以专业教师讲授为主，实训场地和设备条件的缺乏，导致专业技能的练习较少，不能把所学的知识和技能及时加以练习和巩固，形成解决问题的能力。除此以外，还存在专业教学与技能竞赛相互脱节的问题。专业竞赛，，一直都是培养学生专业学习兴趣、提升专业操作能力的良好平台，同时也是检验专业课教学效果的重要渠道。专业教学与技能竞赛相脱节，意味着需要单独投入精力培训比赛选手，而老师和学生日常的教学和学习所花精力已经不少，在时间和精力有限的情况下，势必影响比赛效果。另外，单独培养技能竞赛选手，也失去了检验既有专业教学效果的宝贵平台。
（二）专业发展目标任务传导不到位、专业教师工作目标不明确、动力不足
此前，学校、专业发展虽有规划、总体目标，但缺乏具体分年度的行动计划，而学校的绩效考核规则基本都是面向二级院系而制定的，同时也是考核二级院系的指标。而二级院系在分解目标时，也是着眼于保障和完善二级院系总体目标进行分配，考核的是教研室的工作绩效。具体到专业，关系到专业长期发展的考核指标依然缺乏，在专业层面缺乏对二级学院和整个发展目标的细化分解指标，导致专业教师对自己的阶段性工作目标不明确，往往以为上好自己的每一堂课就够了。教师的工作动力不足，专业发展的状况缺乏实时监控，专业发展和人才培养质量缺乏体系保障。
（三）专业教育与思政教育相割裂，专业教育与思政教育“兩张皮”
专业教育与思政教育各自为政，缺乏协同机制。专业教师对专业课的育人功能不够重视，认为在专业课堂主要以传授技能为主。专业课程体系、课堂教学中思政元素的融入缺乏整体设计，对于课程思政教育的认识仍停留在表面。专业课程中，思政元素的融入和灌输手段较为生硬、单调，专业课发挥的育人作用不明显，效果不甚理想。
（四）实训教材不同步、针对性不强
当前的人力资源教材实训内容缺乏，各模块课程教学设计缺乏针对性的课堂任务实训环节，间接导致教学与实训相脱节。而专门的人力资源管理综合实训课程中，又面临着教材缺乏，实训设计陈旧，实训环节设计不合理、不科学，不具有针对性，脱离人力资源基层管理人员实际工作等问题。这些问题，与当今企业人力资源管理的电子无纸化、系统化、网络化、规范化的岗位需求背道而驰，影响了专业技能的传授和养成，最终影响了专业人才的培养质量。
（五）学生实训机会较少，专业技能掌握不够扎实，与用人单位的需求标准尚有差距
在人才培养方案中，仅设置一门专业实训课程和最后的顶岗实习课程。学生接触实操的机会较少，对于专业技能和操作缺乏感性、形象的认识。人力资源部是企业的重要部门，而薪资、考核方面的工作又属于企业的核心机密，学生在顶岗实习时，大多接触不到。这些专业技能的养成需要较长时间，多次练习，而课堂时间有限，仅靠课堂练习和完成课后作业，无法熟练掌握专业技能，到了顶岗实习阶段，其实已经面临就业关口，专业技能掌握不牢固，影响了就业率和就业对口率。
（六）课堂教学学生参与度、抬头率不高
手机既是学习的工具，又是娱乐的工具。随着手机的普及，既方便了人们的日常生活，又带来了对手机过度依赖的问题。学生在课堂上注意力不高，玩手机的现象尤为突出，影响了教学效果。在课后，玩手机游戏占据了学生课余的许多时间，这使他们对于预习和作业，只能草草应付，严重影响课前预习和课后巩固的效果。而老师单方面设置手机袋，在上课前让学生统一上交手机的无奈做法，又影响了手机作为学习工具的功能。
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本文标题：以学生为中心的人力资源专业教学改革研究与实践
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