本文作者：王月梅 发表期数：现代职业教育 2022年23期 本文字数：2624
[摘 要] 随着我国高等高职院校招生制度改革，学生生源结构呈现多元化的趋势，在生源多元化背景下计算机课程教学如何进行改革便于适应当下教学质量的需求，正是当下急需思考与研究的问题。基于教育部对职业教育改革相关文件通知，思政元素融入专业课程中，通过打破传统的教学模式，构建“以德为本，寓德于技，分层教学、助教模式与多维度考核”一体化混合式教学模式，培养德才兼备高素质技能应用型人才。[关 键 词] 生源多元化;德技兼备;分层教学;多维度考核
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）23-0028-03
一、高职院校学生生源现状与问题
近年来，随着高等高职院校招生规模不断扩大，生源也多元化，目前，在广东省高职院校学生主要来源于三大类：中专生源、高中生源和其他生源，其中专职生源招生形式有自主招生、高职专业学院、三二分段、3+2五年一贯制、3+证书、自主招生等。高中生源招生形式有专科批次和高考生等，其他生源招生渠道有现代学徒制、高职扩招等。生源多元化带来了以下问题：由于入学渠道与门槛不一致，不同学生的学习背景、基础知识、专业技能、学习习惯等存在差异，影响学生的知识储备、学习能力以及学习目标不同。然而有些专业因招生人数较少无法按照招生生源形式独立成班的情况下，面对不同生源多样化的培养目标与学习需求，学校想要实施统一的教学活动，不影响教学质量前提下是比较困难的。如何能够尽力满足每位学生的学习需求与就业需求，为社会培养高素质技能型人才，用什么样的教学方式更适合当下的需求则成为迫切需要思考与研究的话题。
二、生源多元化背景下的計算机类教学改革的必要性
（一）学生专业水平参差不齐
高中生源的学生由于经历过高考前系统化学习，学习态度较为认真，基础文化、学习习惯、纪律意识和自律意识强，但是专业基础薄弱，有一部分学生可能都没怎么操作过电脑，用单手指敲打键盘。中专生源专业基础较好，动手能力强，但理论理解能力差，调查数据如图1所示。据观察近几年来由于国家鼓励职业教育及学历提升，通过招生渠道招入的高中生源逐渐减少，学生入学的门槛越来越低，出现更多录取分数较低，学生的基础水平强弱更加突出，对教学实施迎来更高的挑战。
（二）学生学习目标盲目，动力不足
通过近年来调查发现，高等职业院校计算机专业类的高中生源学生中相当一部分学生进入高职院校后，缺乏高中时期的学习动力，特别是刚入学第一学期，在大学生活比较自由，缺乏对专业认知，没有明确的职业生涯规划。学习方式也习惯以理论为主，缺乏动手能力，处于一种得过且过的状态，有些学生缺乏自控力，会把许多时间和精力用于玩游戏、休闲娱乐等方面。
（三）传统计算机专业类课程重技能、轻德育
在传统的计算机专业类课程中过度强调技能、强调教会学生怎么做的理念，轻视了立德树人的根本要求，忽视学生综合素质的培养，不够重视职业道德教育，并没有把职业道德教育贯穿于整个专业课教学中，更多的是依托思想政治课或辅导员的教导。导致部分学生进入社会工作岗位后，因受到市场经济的影响，经济与金钱的诱惑，往往在从事软件技术开发相关的工作或者网络安全技术开发过程中唯利是图，价值观偏离，失去了职业道德和行业规范。从事黑客行业，编写一些黑客程序，破坏公共网络秩序，从事网络诈骗，盗窃他人财产、信息等违法犯罪活动。
三、生源多元化背景下的计算机类教学改革实践
（一）构建新型教学模式
1.落实立德树人，把“育德”与“修技”有机结合
在传统的教学过程中，计算机专业类的课程教学目标是传授学生技能，使学生能够掌握所学技能去解决实际问题，能找到专业对口的工作。根据职业教育改革要求“健全德技并修、工学结合的育人机制”，深入贯彻落实“立德树人”的根本任务，在教学过程中深入了解企业用人的实际需求，同时要对学生的学情进行分析，以学生为中心，关注学生的终身发展和专业技能的形势，培养学生学习习惯养成。要在教学过程中融入社会主义核心价值观，培养充满正能量、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以《Python程序设计基础》中实现词频展示的项目为例。
首先，在项目案例中通过选择有代表性载体——“中国共产党成立100周年习近平总书记讲话稿”，加强学生对党的认识，爱国爱党。在课中通过《中国共产党成立100周年习近平总书记讲话稿》文本与词云展示效果。提出3个问题：
（1）外部文件要怎么读入Python中？
（2）怎么安装第三方库及引入库到Python中？
（3）处理中文常用哪个模块？
通过提问的方式，一方面可以引导学生巩固课前知识，引出本节课的教学重难点“文件导入处理与词云展示”;另一方面可以通过词云展示旨意温故中国共产党成立100周年的重要内容。
其次，在学生进行实践操作过程中，把职业道德、职业素养渗透到课程课件中，旨在培养IT学生在程序编写代码时注重团队合作、程序编写规范的意识。如图2所示：
2.实施分层次项目化课程改革
由于多元化生源学生的专业基础和学习能力存在较大差异，在课堂实训期间完成项目的过程中存在很大差异，，所以在课程项目设计中载体选择以学生关注的现实问题为切入点，将项目任务进行层次化设计为“初级任务+进阶任务”。初级任务是教学内容中的基础知识，要求所有学生均需掌握。同时为了突出创新意识与能力提升，在基础任务上加大难度，由基础较好的学生去挑战。以《Python程序设计基础》中实现词频展示的项目为例。
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本文标题：高职生源多元化计算机课程教学改革研究
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