本文作者：郭豪杰 发表期数：现代职业教育 2022年24期 本文字数：2534
[摘 要] 高新技术的应用与发展，产业从业人员必须是具备信息技术、创新能力、学习能力、专业技术、综合应变等素质的高技能复合智能型人才，迫切需要职业教育人才培养层次进一步提升。河南省需要选拔优质高职学校，创建一批职业本科学校，让更多的学生接受高层次、高质量的职业本科教育。河南省教育行政部门要加强升本院校梯队建设和落实“职教高考”政策;各优质高校要提质培优，着力从提升基本办学条件、打造高水平“双师”型队伍和做好职业本科学生的人才培养方案等方面应对本科层次职业学校的创建工作。[关 键 词] 本科层次职业学校;提质培优;职教高考
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）24-0061-03
进入21世纪20年代后，电子商务、人工智能、大数据服务等新兴产业崛起，迫使社会经济开始转型升级。高新技术的应用与发展，对产业从业人员的综合素养、技术技能提出了更高的要求，产业从业人员必须是具备信息技术、创新能力、学习能力、专业技术、综合应变等素质的高技能复合智能型人才。“十四五”期间，河南省紧紧围绕人工智能、新能源及智能网联汽车等十大新兴产业以及健康养老、家政服务等人才紧缺领域，出台优化职业院校专业布局的意见，促进专业链和产业链精准对接，扩大新兴产业和社会紧缺专业技术技能人才培养规模，促进职业教育人才培养层次进一步提升。
从2019年开始至今，教育部总共分批遴选了32所学校开展本科层次的职业教育试点工作。古光甫、邹吉权建议从国家示范校（或骨干校）遴选20%～30%的高等职业院校（或从国家“双高计划”院校直接进行高职本科专业设置）[1];胡成、薛茂云也建议优先从发挥试点、示范和引领作用的国家示范（骨干）高职院校，特别是入选中国特色一流高职院校计划的院校扩大本科职业教育院校的数量规模[2]。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确要求到2025年，职业本科教育招生规模达到高职教育招生规模的10%[3]。河南省职业本科教育招生规模将达到高职教育招生规模的10%，职业本科在校生将达到16万人。因此，河南省需要选拔优质高职创建一批职业本科学校，让更多的学生接受高层次、高质量的职业本科教育。
一、本科层次职业教育的发展与内涵
（一）本科层次职业教育的发展
联合国相关组织把高等职业教育分为专科、本科和研究生三个层次，职业教育层次上移是经济社会发展的必然要求。随着我国制造业的迅猛发展，为了适应新型科技和生产的新形势，我国高等职业教育需要向本科及更高层次发展。
2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确要求加快构建现代职业教育体系，巩固提高中等职业教育发展水平，创新发展高等职业教育，探索发展本科层次职业教育[4]。2019年2月，国务院下发《国家职业教育改革实施方案》明确提出开展本科层次职业教育的试点[5]。2021年11月，教育部发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》明确规定本科层次职业教育学士学位按学科门类授予，普通本科和职业本科的学士学位证书在就业、考研、考公等方面具有同样的效力[6]。
（二）本科层次职业学校与专科层次职业学校人才培养的异同分析
专科层次职业学校以就业为导向，注重产教融合和校企合作，人才培養目标是培养高素质劳动者和技术技能人才，以对技能的熟练掌握和实践应用能力为主，以理论知识掌握为辅。本科层次职业学校的目标是培养拥有扎实的理论功底、具备跨岗位能力并具有较好专业实践能力的知识型、复合型、创新型的技术技能人才。进入21世纪后，我国的经济体量和经济发展水平大幅提升，逐步由“制造大国”向“制造强国”迈进，专科层次职业学校对于高技能人才的培养已经不能满足时代的需求，因此要大力发展本科层次职业教育。
（三）本科层次职业学校与普通本科学校的类型特色分析
为了进一步构建现代化职业教育体系，打通技术技能人才成长渠道，，改变职业教育“断头路”的现状，高等职业教育需要尽快形成与高等普通教育对应的高职高专、本科层次职业学校、专业硕士的高等职业教育体系。本科层次职业学校坚持职业教育的类型特色，注重培养技能型人才的职业能力，在教育过程中注重传授职业知识和技能、提升职业素养和职业能力，注重开展校企合作，重视实践教学，强调以就业为导向，培养复合型技术技能人才，培养社会急需的大国工匠和能工巧匠。普通本科学校注重全人教育、素质教育，注重提升知识型人才的综合素质，学生培养还是以理论学习为主，更倾向于学术能力培养。
二、河南优质高职发展本科层次职业教育面临的主要问题
（一）河南省职业教育体系建设尚不完善
河南省已经初步搭建了职业教育体系框架，但还存在高层次职业教育薄弱、各层次之间衔接不畅的问题。目前河南省每千万人口拥有高校13所，比全国平均水平少6所，本科层次职业教育试点学校仅有1所，而且是民办本科层次职业学校，亟须扩大本科层次职业教育资源。因此，导致中等职业学校毕业生直接升入本科高校学习的通道狭窄。河南省中职和高职的规模都居全国前列，但是本科层次职业学校依然在起步阶段，2019年河南中职毕业生近43万人，但本科高校招收中职毕业生的比例不足当年毕业生总数的1%，还不能满足人民群众接受高层次职业教育的需求。
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本文标题：河南省优质高职向本科层次职业学校发展的对策研究
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