本文作者：杨茗 发表期数：现代职业教育 2022年25期 本文字数：2482
[摘 要] 财务管理作为财会类核心课程，在知识框架中占据重要地位，该课程涉及知识点较多，实务操作要求高，相关课程关联紧密。学生在学习中会出现融会贯通差、实务分析能力薄弱的情况。通过教学创新改革，依托网络教学资源平台进行“线上+案例+思政+竞赛”的混合式教学，将理论知识、思政教育和技能教育融合在一起，，培养学生处理实务问题能力的同时提高学生的职业道德修养。[关 键 词] 教学改革;财务管理;课程思政;网络教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）25-0061-03
一、传统教学模式分析
传统财务管理的教学模式以教材为核心，教师按照教学大纲和计划进行强制式单向知识点转移，就学生掌握情况来看存在以下问题。
首先，教师需要在有限的学时内完成知识点全盘讲解，教学任务繁重，课堂节奏紧张，出现教学广度和深度达不到既定标准的现象。而且课前、课后缺乏学习资料和监管机制，难以培养学生自主学习的能力。
其次，传统教学更注重专业技能的传授，缺少学生职业道德方面的指引。
再次，教师向学生单向输出知识点，缺少学生学习情况的反馈活动，教师难以掌握学生的学习进度。虽然试图通过定期布置作业来监控学生的掌握情况，但是学生之间抄作业现象严重，导致学生平时成绩和卷面成绩差异较大。
最后，作为一门实践应用型学科，财务管理需要搭配足够的实践课程，而且需要将相关课程、思政教育、创新创业等有机结合。而传统教学模式下教师过于注重理论知识的讲解，对大学生创新创业相关政策了解不足，导致实践教学环节缺少创新创业的实训指导。
二、财务管理“线上+案例+思政+竞赛”混合教学模式论述
针对传统教学模式暴露出来的问题，结合财务管理的课程特性、互联网在教育领域的渗透和思政课程的刚性要求，对财务管理教学模式进行全新改革。采用“线上+线下”“案例+思政”“理论+实践”的教学思路，将教学活动扩展到课前预习、课中讲解、课后练习考核三个阶段。
（一）延伸教学时间，提升自主学习能力
在教学中应将线上和线下教学资源结合起来，完成课前预习和自主复习。
在课前向学生发放知识框架，帮助学生建立知识框架，明确学习重点与难点;然后利用教学视频将基本理论知识的学习放到课前，通过网络学习平台发放练习，让学生自行完成知识点的考核;结合问卷和考核结果分析学生遇到的难点问题，课上针对统计结果进行具体知识点讲解。
该步骤依托于学习通等网络学习平台，任务点的完成情况、考核结果及活动参与度均可以从后台查看。以此为依据考核学生的平时成绩，成绩的认定更为科学。
（二）构建模块知识框架，促进理论、实践深度结合
1.模块化教学模式
财务管理知识点繁多并且涉及大量计算和实操，学习难度较大。所以结合企业财务活动将课程内容分割为财务管理的价值理念、财务分析、筹资方式和渠道、资本结构和杠杆原理、项目投资、流动资产管理、收益和分配七个重点模块。
其中财务管理的价值理念是基础章节，包括资金时间价值和风险收益均衡两部分，其掌握情况将影响筹资和投资的决策;财务分析与财务会计紧密相连;筹资方式和渠道、资本结构和杠杆原理属于企业筹资环节需要考虑的问题，项目投资则涉及企业投资项目的决策问题，流动资产管理、收益和分配则分属于营运活动和分配活动，这些活动贯穿企业经营的全过程。由此可见，财务管理教学内容既相互独立，又相互关联，而且与其他课程之间也密切相关。
从框架上将教学内容切割成独立模块，可以帮助学生将精力放在重难点上，降低课程难度，学生逐一击破重点、难点可以增加学生的信心，而且可以根据模块特点选择合适的切入案例，引入思政教育。注重将财务管理和相关课程关联起来，杜绝各科知识相互割裂的情况，实现课本“由厚到薄”再“由薄到厚”的学习历程。
2.案例教学和课程思政相结合
财务舞弊案例凸显了思政教育融入专业技能教育的重要性，在模块化的基础上可以基于教学模块的特点选择热点案例导入教学内容，并在案例中增加思政教育，激发学生的爱国情怀和社会责任。
同时，财务管理和财务会计、财务分析、审计学等相關课程有亲密联系，为防止学生出现知识结构断裂、专业知识融会贯通能力弱等问题，在讲解过程中要注重相关课程的融合，具体安排如文末表1。
3.模拟经济环境，增强课程趣味性
传统教学模式就强调案例教学的重要性，但是案例教学也只是在教师的主导下对案例进行分析，依旧没有逃脱“教师讲，学生听”的基本模式，学生不认真听讲的情况较多。
借鉴“模拟公司”教学方法进行小组分工，通过情景模拟、调研报告、学生展示等环节让学生在案例中扮演不同角色。比如投资环节可以让学生分别扮演筹资、营运、存货等部门，查询相关政策，共同制订投资计划，编制可行性分析报告，并结合财务分析对项目的财务情况进行分析预测。
实践课程可以将理论课程的知识进行应用能力转化，“模拟公司”模式可以将财务管理活动中抽象知识点变具象，帮助学生理解课程内容。同时对重难点问题要结合相关案例讲解具体的实务操作，培养学生解决实际问题的能力。
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本文标题：“线上+案例+思政+竞赛”混合教学模式探究
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