本文作者:刘乃君 徐立寅 发表期数:现代职业教育 2022年27期 本文字数:2481
[摘要]2022年逆全球化浪潮进一步加剧,伴随着经济持续下行、社会经济结构化调整以及人才规格需求的剧烈变化,在这样的整体背景下,高校教育需要进一步加强对大学生创新精神、创新能力的培养。基于OODA循环模型规划探究创新创业教育的新思路,结合当下大学生网络自媒体创业的热点,引导学生基于CPS项目及内容创作平台进行微创业。同时,通过项目式教学进一步探索职业教育人才培养和发展的新路径,以期解决新形势下高校毕业生的就业求职问题,也希望能进一步通过培养更多创新思维的人才,推动社会经济发展和科技进步。[关键词]大学生;创业教育;OODA;大数据;自媒体
[中图分类号]G712[文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2022)27-0023-03
2022届高校毕业生规模预计1076万人,较2021年,同比增加了167万,其规模和增量均创历史新高。伴随着国内外经济大环境不确定因素增多,经济下行使得企业人才招聘需求锐减,当前高校毕业生就业形势十分复杂,特别是专科层次的大学毕业生,将面临极为严峻的就业现实。在专业理论学习的同时加强创业教育,能够讓学生认识企业实际业务需求,了解宏观的市场环境,以创业者和管理者的思维和角色进行思考,帮助大学生提升就业创业能力。
在剧烈变化的环境中,我们认为创新精神和学习能力息息相关,因为创新是一种发现问题、以突破性的方法解决问题的能力。在人工智能时代,学习本身已经成为一种需要重点研究的能力,自学能力将成为个人创业和职业规划的第一要务。本课题基于OODA模型提出了一个通用的“学习循环”模型,以新媒体“微创业”项目为实际案例来论证和测试其有效性,希望培养出更多符合信息化时代就业趋势、具备快速迭代、知识升级能力的大学生,并进一步为传统企业的数字化高质量转型培养更多的技能型人才。
一、大学生创业教育的现状
以目前国内权威度最高、规模最大、认可度最广、影响力最深且代表着高校大学生创业直接成果的“互联网+”大赛的参赛结果进行分析。在科技创新趋势下,广大青年学子紧跟着国家战略申报竞赛课题,涌现出大量独立研发、自主可控的高科技创业项目。可以发现项目集中分布于制造业、信息技术服务及现代农业、社会服务、文化创意、公共服务领域,大赛项目与各领域、各行业的紧密融合。由此也发现高校创新创业教育的发展现状主要存在以下问题:
(一)高校创业教育现状
1.创业教育缺乏普遍性
目前,大多数高校创业教育采用的主流方式仍然是小规模培养模式,并且大部分教学实践活动都集中在各类大学生创业竞赛中,这直接导致受众缺乏普遍性。而且相对于实际的项目落地运行,学校更关注竞赛成绩的排名,这就导致项目延续性和实际转化不足。此外由于校园创业普遍也存在与社会实际需求相脱离的情况,因此难以获得市场活动带来的持续反馈,赛后项目实施落地后继无力[1]。
2.创业教育实施过程缺乏专业化、系统化
相对于成熟的高校发展迭代多年的专业课课程体系,大学生创业教育缺乏更系统、专业、科学的设计,直接导致其课程内容、课程设计、教学方法均存在诸多问题。且大部分高校没有设立专门的创业教育机构,而通常由招生就业处、学校团委等部门兼任。由此创业教育多服务于求职就业等目标,并没有将其融于高校整体的人才培养和教育体系之中,没有很好地做到“专创融合”。
3.大学生普遍缺乏创业意识、创业能力和创业素质
创业意识是指在创业过程中对创业者起推动作用的思维倾向,一般包含创业动机、创业目标、个人兴趣、理想信念等心理因素。在当前“就业难”的大环境中,毕业生往往更趋向保守,创业意识普遍比较淡薄,缺乏创业所必需的冒险精神和开拓意识。同时,在创业实际中,要求创业者具备基本的企业经营管理知识,如市场调查、市场定位、产品开发、品牌营销、人力资源、财务税务、法律法规等。而在目前传统的教育模式下,企业经营所需的跨专业的综合知识较难有效普及深入,由此导致大学生创业失败的案例数不胜数。
(二)解决思路及策略
结合互联网项目管理以及精益创业的流程以及成熟经验,将OODA模型引入教学管理之中。从目前职业教育人才培养存在的问题入手,结合当下大学生网络自媒体创业的热点和痛点,通过OODA模型来提升高校学生的创新自学能力,探究高校创新创业教育新模式,同时进一步为做好职业教育人才培养和发展工作探索新的路径。
创新创业教育改革的核心任务和目标在于人才培养,其最终价值体现在发挥“育人”作用,并通过研究教育规律、商业和社会的创业规律来展开教学规划,最终培养学生在真实商业环境中的创业意识、创新精神,进而带动就业,通过反馈情况,,进一步反哺常规的学科教育,成为高等教育的有机组成部分。
由此出发,充分发挥高校育人作用,通过发挥互联网和新媒体的技术优势,最大规模地促进全校大学生更多地参与到实际的“微创业”当中,提升“专创融合”,提升大学生关于信息技术的自学能力,在创业项目实施中培养学生的使命感、产品愿景设计、快速创新和自我激励的能力。
综上,结合OODA模型开展“自媒体创业”的教学改革,能够引领“专创融合”,体现专业知识和技能在“知识科普”创作等数字经济领域的转化与应用。
二、OODA创业实践循环
(一)CPS推广微创业
互联网自身的媒体特点与传播扩张属性是其成功承载商业化的根本本质。当前互联网电商企业主流的网络广告推广模式有CPM按展示计费、CPT按时间计费、CPC按照点击计费、CPS按照销售计费。由于电商商业模式的特殊性,主要的平台通常采用较为可控的CPS模式。而互联网行业呈现出极强的头部效应,流量的聚集愈加明显。“一手交货,一手交钱”的CPS模式就成为众多需要依附大平台的小微创业者唯一可选的策略。
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本文标题:基于OODA模型下的大学生创业教育研究与实践
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