本文作者：张景春 高希海 刘希杰 韩玉霞 发表期数：现代职业教育 2022年27期 本文字数：2557
[摘要]2019年4月，教育部了启动1+X证书制度试点工作，学院组织了1+X老年照护职业技能等级证书培训，参训学生对1+X证书相关政策知识了解程度较好，从事老年照护工作意愿较强。提高学生对1+X证书重要性的认知及增加学生与老年人的互动机会，有助于加强学生对1+X证书的认识和提高学生从事老年照护工作的意愿。[关键词]高职护生;1+X证书;老年照护
[中图分类号]G715[文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2022）27-0092-03
2019年4月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作。1+X证书制度是国家职业教育制度设计的重大创新，推进学历证书和1+X职业技能等级证书有机衔接，鼓励试点院校将1+X证书制度与专业建设、课程建设、师资队伍建设等紧密融合，将专业教学标准对接1+X职业技能等级标准，将1+X证书培训内容融入专业课程教学，优化人才培养方案，深化教学改革，提升教育质量和学生就业能力。我院是教育部1+X首批试点单位和国家试评单位，同时也是全国第二家接受国家试评和全省第一家接受山东省试评的学校。老年照护职业技能等级证书作为首批试点证书，为落实1+X职业技能等级证书制度，2019年10月，我院组织了1+X老年照护职业技能等级证书（以下简称1+X证书）培训（初级），本研究旨在调查护理专业学生对1+X证书制度的认知、参加培训的动机、从事老年照护工作的意愿、培训内容的反馈等方面内容，分析相关影响因素，为进一步提高培训质量提供参考借鉴。
一、对象与方法
（一）實施过程
以老年照护行业需求为向导，行业专家与在校教师共同对老年照护工作过程进行分析，形成典型工作任务，确定人才培养目标及规格，优化人才培养方案，结合1+X老年照护职业技能等级证书标准和护理专业教学标准，确定老年照护岗位职业能力，优化完善课程体系，强化职业知识和技能，补充新工艺、新规范、新要求等内容，拓展职业技能、职业领域，将“X”完全融入“1”，实现课证融通。在教学组织与实施过程中，将老年护理实训室作为老年照护理教学场所，运用项目导向、任务驱动及线上线下混合式教学方法，实现理实一体化教学。2019年10月，我院组织了1+X证书培训（初级）集中培训，师资团队由参加1+X证书师资培训的教师组成。第一阶段开展理论集中培训，第二阶段开展实操集中培训，考试通过率为90%。
（二）研究对象
本研究采用便利抽样方法，选取护理专业160名参训学生进行问卷调查，问卷回收147份，问卷回收率为91.9%。
（三）研究方法
1.研究工具
在查阅文献基础上自行设计调查问卷，调查内容包括：（1）参训学生的基本情况;（2）参训学生对培训的认知;（3）参训学生参加培训的动机;（4）参训学生从事老年照护工作的意愿。
2.资料收集方法
借助问卷星网站编制并生成调查问卷，复制问卷链接到参训学生微信群，，获得学生知情同意，学生在线完成问卷填写，通过问卷星网站后台收集调查问卷。
3.统计学方法
使用统计平台SPSSAU进行计量数据分析，运用描述性统计分析、单因素分析、Logistic回归分析等统计学方法。
二、调查结果
（一）参训学生的基本情况
参训学生平均年龄为20.05岁，女生占比83.67%，男生占比16.33%;参训学生82.99%来自农村，8.84%来自乡镇，8.16%来自城市;独生子女10.2%，非独生子女89.8%;家庭月收入2000元以下占比29.25%，2000～5000元占比54.42%，5000～10000元占比14.97%，10000元以上占比1.36%。高职二年级学生占比6.8%，三年级学生占比54.42%;五年一贯制（第四年）学生占比17.01%，五年一贯制（第五年）学生占比21.77%。生源为夏考的学生占比47.62%，春考占比8.84%，五年一贯制占比43.54%。
（二）参训学生对1+X证书相关政策知识的了解程度及其影响因素分析
77.54%的参训学生表示了解1+X证书相关政策知识。单因素分析结果显示：性别、对职业技能等级证书重要性的认识、是否有照顾老人的经历、父母与家中老人的关系四项有统计学意义（P<0.05）。根据单因素分析结果，将多分类变量设置哑变量，将单因素分析结果有统计学意义的条目采用二元Logistic回归分析进行多因素分析，结果显示性别、是否有照顾老人的经历、对职业技能等级证书重要性的认识三项变量是参训学生了解1+X证书相关知识的影响因素（P<0.05），具体见表1（见文末）。
（三）参训学生参加培训的动机分析
参训学生参加培训动机的响应率和普及率分析，各项的选择比例具有明显差异性（P<0.05），其中提高自己专业学习水平、提高自身求职竞争力、提高自身综合素质共三项的响应率和普及率明显较高。
（四）参训学生从事老年照护工作的意愿及影响因素分析
参训学生对老年照护工作认知的响应率和普及率分析，各项的选择比例具有明显差异性（P<0.05），其中“良好的职业发展前景”“从业人员年龄偏大，学历层次偏低，整体水平低”两项的响应率和普及率明显较高。81.63%的参训学生表示愿意以后从事老年照护工作。单因素分析结果显示，对1+X职业技能等级证书了解程度、是否与老人一起生活、是否有照顾老人的经历三项有统计学意义（P<0.05）。根据单因素分析结果，将多分类变量设置哑变量，将单因素分析结果有统计学意义的条目采用有序Logistic回归分析进行多因素分析，结果显示是否与老人一起生活一项变量是参训学生从事老年照护工作的意愿的影响因素，具体见表2（见文末）。
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本文标题：高职护生1+X证书的认知情况、参训动机、从事老年照
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