基于学科竞赛激励法的工程造价实训课程教学改革

2022-10-22 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：张凌燕发表期数：现代职业教育 2022年32期本文字数：2650

　　[摘要] 近些年，社会的发展促进了各大行业的进步，在工程造价的实训课程教学工作中出现了一些问题，也产生了一些新颖的教学方式，其中学科竞赛激励法是一种新的教学方式。针对学科竞赛激励法在工程造价实训课程教学中的可行性问题以及具体的开展模式和制度方面的保障进行研究分析，探索学科竞赛激励法的实践应用思路以及这种教学方式在工程造价实训课程教学中的特色，希望可以为工程造价实训课程教学改革的顺利开展提供参考。
　　[关键词] 学科竞赛激励法;工程造价;实训课程;教学改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）32-0142-03
　　在工程造价实训课程教学中，学科竞赛激励法是将学科竞赛融入工程造价实训课程教学改革的过程中，是一种新型的教学方式，能够将这种学科竞赛成为工程造价专业培养中的重要组成部分，发挥学科竞赛在实训教学工作中的影响力，确保所有的学生都能够受益于这种竞赛所带来的独特优势。也正是通过学科竞赛激励法，能够激发学生积极探索的精神，提高学生的综合水平，帮助学生有更强的团队合作能力以及岗位适应能力，促进学生成长。
　　一、使用学科竞赛激励法的可行性分析
　　（一）了解学科竞赛激励法的深刻内涵
　　学科竞赛激励法实际上就是将学科竞赛作为一种具体的活动平台，利用真实的工程项目背景，基于高校和企业指导教师的带领，帮助学生进入这种真实的工作情景和状态中，激发学生的斗志，培养学生的创新精神，提高学生的合作能力，同时要将最终的比赛成绩作为工程造价学科综合实训课程学分认定时的主要凭证以及参考依据。
　　（二）正确看待学科竞赛激励法所具有的重要价值
　　学科竞赛激励法用在工程造价综合实训课的过程中，综合分析了建筑识图与房屋构造、建筑工程计量与计价、建筑工程施工技术与组织、工程招投标与合同管理、工程造价BIM软件应用等不同方面的内容，安排了多元化教学任务，发挥了学生的专业水平和作用。学科竞赛中通过任务驱动法提高了学生上岗操作的实践性能力，培养了学生的各项技能，达到了提高学生操作能力的要求，也激发了学生自主创新的积极性，有利于提高学生的就业竞争实力和水平。
　　（三）学科竞赛激励法相比传统的实训教学方法所体现出的优势
　　从学生的角度来看，学科竞赛激励法的应用，将原本的实训式教学进行了进一步融合，也对学生提出了更高的要求。在这种背景下，学生对工程造价专业的认知应当更加明确，了解到该课程绝不仅仅是一门科目，在学习过程中也绝对不能仅仅学习一门科目的知识，而是需要学生对工程造价专业基础知识加以了解和掌握，之后在学科竞赛的过程中可以对所学的知识进行系统、有效、正确的应用，培养学生对知识的综合应用能力，提高学生水平，从而促进学生的成长。而从教师的角度来看，传统的课程实训教学方法在应用的过程中存在很大的片面性和局限性。通常情况下，只有承担着相同科目的教学任务，负责同一个科目教学的教师才会聚集在一起共同探讨该课程在教学过程中可以使用的教学方法以及教学路径，不同科目的任课教师之间则很少相互合作，而跨科目的教学研究探讨活动更是少之又少，这就会导致教学改革过程中的范围相对来说比较局限，教师的视野也同样比较局限。但是通过使用学科竞赛激励的方式开展工程造价的实训教学工作，不同任课教师之间相互沟通的频率增加，交流也更加方便，学科之间的联系也更加紧密，学生能够在学到一门知识的过程中同时了解和强化其他方面的课程知识，通过这种教学方式的应用，设立了学生和教师之间沟通交流的通道和媒介，有利于促进学生水平的提高[1]。
　　二、学科竞赛激励法在应用中的优势和特点
　　（一）学科竞赛激励法实现了学校和企业资源的完美融合，有利于學生快速成长
　　在工程造价的实训教学过程中采用学科竞赛激励法，是以真实的项目作为训练的背景和培训的基础平台，，在教学过程中使用的案例更新迭代速度较快，教学时的要求在不同年份并不完全相同，在这种背景下指导教师必须要对自己的知识进行更新，和校企合作的企业导师之间加强相互合作交流，共同探讨遇到的新问题以及解决问题的方法，发挥出高校和企业教师各自的优势和作用，更能实现工程造价实训教学中理论与实践完美融合的目标和要求，更能够引导不同类型的学生实现多样化发展的目标，进而能够有效打破原本校企合作仅仅停留在书面合同的局面，为学生以及企业提供双向选择的良好机会，最终为企业输送出高素质、高水平的专业人才[2]。
　　（二）学科竞赛激励法促进了工程造价融合式课程改革工作的开展
　　学科竞赛的实施一般都会邀请该行业中的专业人员来完成命题，其中会涉及不同方面的知识内容，需要学生在学习的过程中有更加扎实的专业知识、操作的能力以及创新发展的能力，最终目的是要帮助学生通过参赛过程提高自身的能力水平，也更能帮助学生了解当前的行业发展现状，缩短学校以及岗位之间的差距，帮助学生度过过渡期。而学科竞赛融入高校的工程造价专业实训教学工作中，必须要打破传统的单一式教学实训模式和方法，构建多科目相互联通的实训体系，发挥这种现代化教学模式的重要作用，帮助学生积极参与其中，促进学生成长[3]。
　　（三）学科竞赛激励法拓宽了有效供给的输出路径
　　学科竞赛激励法会将工作岗位的需求作为基础的导向，改变传统的学院式教学方法，也可以将企业的能力标准作为基本的切入点，将岗位的能力标准渗透到学科竞赛的任务中，促进实训教学的理论探索以及创新工作的积极推进和形成，也可以提高高校专业人才的供给，更能够实现高校学生的专业技能以及综合素质和用人单位需求以及标准之间的完美对接和交流，促进工程造价专业教学工作的顺利开展[4]。

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