海南国际旅游岛建设背景下卫生检验与检疫专业教学

2022-11-05 | 所属栏目: 来稿选登 | 阅读次数:

本文作者：赵光远　乔斌　李雪霞　吴洁发表期数：现代职业教育 2022年35期本文字数：2577

　　[摘要] 海南省将建设成为国际旅游岛这一决策在给海南旅游业发展带来巨大机遇的同时，也对其提出了严峻的挑战。特别是海南旅游业中卫生检验与检疫专业人才的短缺，已成为摆在公众面前亟待解决的一个重要问题。与此同时，中国的卫生检验事业也正以前所未有的速度发展，特别是在目前的大背景下，海南省的环境卫生与检验检疫专业引起了前所未有的关注，社会各界对高水平检验专业人才的需求量也与日俱增。从教学理念、教育体系及考核方式等角度进行探讨，并加强理论与实践结合，发挥教学资源优势，促进创新型实践教学体系的拓展，为建成海南国际旅游岛输送更多高质量卫生检验与检疫专业人才奠定
　　基础。
　　[关键词] 海南国际旅游岛;卫生检验与检疫;教学改革
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）35-0060-03
　　卫生检验与检疫学科是中国近年来的新兴学科，但随着中国经济社会的日益发展，对该学科的教学质量要求也愈来愈高。该学科是在卫生检验专业的基础上发展出来的。由于医学类高校主要培育的都是医疗卫生领域高层次人才，所以高校应该高度建立起自己的教学责任意识，进一步加强教育科学管理，以明确卫生检验与检疫专业实践性教学环节所面临的问题，从而逐步加强并实施教学改造。
　　尽管在新课程改革进程的带动下，医学类高校的卫生检验与检疫学科实践性教改工作也获得了不小的成绩，但总体状况仍不够理想。因此有必要加强研究，笔者根据自己的教育与教学经历，深入研究并总结了当前卫生检验与检疫学科实践性教改的对策。
　　一、卫生检验与检疫专业教育目前面临的问题
　　在我国的高等院校中，尤其是医学类教育，传统的专业课教学方法都是首先在课堂上教授基础知识，而后再在实验室开展实验实践。在授课过程中，学生只要求根据讲义反复操练一次，只要做到实验结果和理论值一致就完成了实验目的。这样的实验模式势必造成学生在操作技能和素养方面的培养不足，尤其是在实践的重要环节——实验准备工作往往完全由教師代劳，学生毫不关心，也无从体验。这样毕业生在刚实习的时候，就会发现无法独立展开工作，他们在实习单位需
　　要重新加以复习和训练，因此，用人单位会对他们产生不满[1]。
　　（一）教学理念保守
　　目前，教学仍然是以教材为主导，但限制于传统的教学模式，知识不能被独立吸收而有所得，而是以被动认知为主，没有把学习理念和社会实际进行有机融合。而且考查方式比较单一，过程式考核不受重视，难以实现提高学生素质的创新型培养目标。实验教学也仅仅依附于基础课程，所开展的教学实验也主要是理论检验性的实践。卫生检疫专业本属于综合性强的专业，涉及的相关学科内容很多。而我国教育的现状是学校不同专业之间还不能够系统融合发展，教师往往是各自为政，同时专业任课教师也往往是在根据某个学科内容来开展某一个专业领域内的实践课程。这样一来在课程内容选择上也就更不容易形成学科交叉，同时由于大部分医学类高校毕业的学生实际接触到专业实践的时间都非常有限，在实际的专业实践课程训练过程中，往往是先在专业实验课上做实验，学生充分消化吸收后就又接触新的课程内容。再或者学生根本没有足够的时间把实验技术掌握熟练，更无法谈及掌握精要。因此，在实践工作和结果处理中，也难免出现实验能力与分析能力不足的问题。这样一来，学生在工作或者实习过程中涉及数据处理就可能会变得手足无措。
　　（二）教育体系以及考核方式不完善
　　此学科的实验教学制度仍待健全，且教学方法仍待丰富，目前的分子生物学检验技术实践教学仍然沿用验证性实践方式，且与微生物学检验、生物化学检验和免疫学检验等学科内容交叉重叠。教学方法上仍然以教师的授课方式居多，部分理论知识重复教学，学生学习积极性并不高。实践课程也多以实验报告应付，很难实现教育目的。与此同时，对于一个学科的考试，一般理论知识的闭卷考试占有相当大的比例，而实践所占的比例相对不足。而检疫学科不但需要学生掌握大量的基础知识，而且要求学生具有熟练的实际操作能力，考核制度与培养目标有一定差距。而在实际考试中，学生则以实验报告和出勤率为主，这样的考评方法很可能会导致学生对实践操作不重视，在实验过程中不主动思考，消极对待。
　　（三）海南国际旅游岛专业卫生检疫人才培养缺乏针对性
　　从国际及政策层次上分析，卫生检验与检疫学科人才培养现状，也是当前亟待解决的问题。首先，需要培养的是面向全球的人才，而各个发达国家的卫生检验与检疫发展状况也有所区别，但人才培养模式却大同小异，共同缺点是未能具体问题具体分析，，使得实际培养出的人才没有针对性，也无法根据我国的发展现状在相关领域做出贡献，这也是当前教育实践中急需变革的地方。其次，在大学校内，专业实践教学内容与实际检验项目之间很难融合起来。专业课程的实践教学内容设置与毕业生的实际工作岗位能力有一定差异，且实践教学内容的训练目的仅是为证明理论知识，而对探究性实践展开的少之又少，这与该专业发展的现实需求是严重不符的，是对学生处理问题能力的严重忽视[2]。
　　二、教育体制的改革
　　分析中国医学类高校卫生检验与检疫学科的实际教育现状，发现其也面临不少问题。传统的实践性教学方法往往过于单纯地根据专业课本内容进行讲解与教学，而实践操作往往只是作为教学辅助工具而存在。但随着教育现代化进程的推进，传统的教学方法已无法适应现代人才培养的新要求，而四年制本科卫生检验与检疫学科的实践性课程本来就综合了多专业的教学内容，因此需要各方面全方位的帮助。

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