本文作者：张帆 发表期数：新课程 2022年34期 本文字数：2489

　　摘 要：随着信息技术的高度发展，多媒体网络引起了社会的高度关注。作文是语文教学的重要内容，而网络媒体的引入可强化初中语文作文授课。基于网络媒体环境，语文教学愈发开放，在此基础上提升作文教学质量尤为重要。结合现有的教学经验，依托网络媒体环境，围绕语文作文授课问题展开探讨。
　　关键词：网络媒体;初中语文;作文授课
　　一、初中语文作文授课情况
　　受各种因素的影响，现下语文作文授课存在一些问题，很多教师的思路存在局限性，导致学生的思维无法得到发散，兴趣不高，存在担心和畏惧情绪，阻碍了语文作文授课水平的提高。
　　（一）学生写作兴趣低下
　　初中阶段的学生已经具有对应的思辨能力和逻辑思考能力，并在写作方面形成了个性化想法，然而因为传统教学思维的约束，一些教师并未掌握学生的具体需求，在实际教学过程中存在随意性，以传统方式开展教学活动，既阻碍了学生学习兴趣的激发，还减弱了教学活动的趣味性，导致学生出现厌烦情绪，影响了作文授课质量的提高。
　　（二）学生担心和畏惧作文课
　　在写作实践中，学生如果能把内心想法经由文字完全表达出来，便能写出优秀的作品，也可完全形成自我认知。然而，就实际情况而言，一方面，某些学生对写作练习的兴趣不高;另一方面，某些学生不喜欢自我剖析与表达，导致写作中存在担心和畏惧心理，这在某种程度上阻碍了学生创新思维的发展。
　　（三）写作思路存在局限性
　　在以往的教学活动中，多数教师对学生的要求是依照原有的写作模式进行写作练习，受各种因素的影响，无法将自身的个性完全表达出来，进而在写作方面产生抵触情绪，限制了写作思维，存在凑字数的问题。长此以往，不利于学生良好习惯的养成，自主写作意识逐渐降低，影响写作技能和作文水平的提高。另外，学生自身积累的素材不多，遇到写作材料后会出现无从下笔的问题，阻碍写作能力的提高。
　　（四）写作缺少创新性
　　一些学生意在通过写作来提高考试成绩，因此涌现出较多的高分模板。在实际写作过程中遇到困难套用这些模板，虽然可以达成速成的目标，然而却存在模式雷同和语言单一的问题，既制约了写作技能的提高，还使所写作品缺少内涵，阻碍了创新思维的发展。
　　二、网络媒体在作文授课方面的积极作用
　　把网络媒体技术应用到作文授课中，既可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能丰富写作素材，让学生找到自身的不足，进而提高写作的自主性。同时，依照新课标的要求，写作教学还能和网络媒体技术全面结合，促进学生情感的流露。网络媒体在作文授课方面发挥着积极作用，主要体现在以下几个方面。
　　（一）激发写作兴趣
　　学生的兴趣不高是当前语文作文授课的主要问题。很多学生在写作方面的积极性较低。网络媒体新颖独特的教学模式可以大大吸引学生的注意力，生动形象的图片、震撼有趣的视频、优美的声音可以激发学生的写作兴趣。基于网络媒体环境，教师可把娱乐活动和日常生活紧密结合起来，全面提高学生的学习自主性，使其细心观察周围生活，不断积累写作素材。
　　（二）促进个性表达
　　在应试教育的影响下，一些学生的作文无法表现内心的想法和个性。而在网络媒体环境下，语文教学可以高度释放学生的个性，为学生提供更多自主表达和探究的机会，释放个人情感，这在增强写作能力方面发挥着积极的作用。同时，语文教师还可全面掌握学生的情况，并可选择具有代表性的文章进行展示，以此进行鼓励。
　　（三）丰富写作素材
　　新时期，网络媒体资源较为丰富，无论是互联网还是校园局域网，都包含大量的信息资源，在作文授课中可应用网络让学生自主查阅和作文关联的资源，并将其应用到写作中。在教学实践中，提及“气节”一词时很多学生都会想到文天祥和岳飞，提及“田园”一词时想到孟浩然和陶渊明。此种思维定式在某种程度上对学生形成了束缚。在此背景下，网络媒体资源库可发挥相应的作用。例如，设计以“母亲”为题目的作文，让学生通过网络搜集信息，全面彰显母亲的神采。一些学生描写自己和母亲发生的事，彰显伟大的母爱;一些学生描写黄河母亲，表达忧患意识;还有一些学生描写地球母亲，展示地球生态。在作文授课中引入网络媒体，既可拓展写作素材，也可拓宽视野，增强写作能力。
　　（四）优化写作形式
　　以往的作文形式大多较为固定，缺少新意。在网络媒体下，作文授课优化了写作形式，无论是纸质作文还是网络创作均可，也可以是拓展性作文。丰富多样的写作有效激发了学生的兴趣，且网络中的作品能够呈现给广大网友，获得网友的点评，通过相互交流增强自信心。与传统的作文对比发现，大部分学生更青睐在网络空间中创作。教师可通过邮件完成作文教学，学生完成作文创作传送给教师，教师对此进行评价后再反馈给学生。独特的作文教学方式既可以缩短课堂时间，又可以提高学生的兴趣。
　　（五）全面发挥教师的指导作用
　　在語文教学实践中，作文仅仅是其中一部分。教师在实际教学中只能大致讲述相关内容，无法基于学生的情况进行针对性指导，这在很大程度上阻碍了师生的互动。在具体的写作活动中，学生无法对写作问题加以了解，更不能养成良好的习惯，长此以往会削弱学习的自主性。通过网络媒体，教师可随时随地与学生沟通互动。整个教学活动冲破了时间和空间层面的束缚，深化了师生间的互动交流，教师可依照实际情况进行科学培养和指导。
　　三、语文作文授课策略
　　（一）依托网络媒体，激发写作兴趣
　　兴趣是学习的源动力，只有让学生真正喜欢上学习活动，才能主动参与，刺激写作欲望。但传统的语文作文教学方式较为枯燥和单一，无法激发学生的兴趣，为此需要通过全新形式提高学生的写作积极性，而网络媒体环境有利于上述目标的达成。在网络媒体环境下，某些学校创设了中文网站，包含了学生心声表达、作文天地和疑问解答等板块，促进了学生的交流互动，提高了学生写作的自主性。

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本文标题：网络媒体环境中的初中语文作文授课
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