本文作者：李倩 发表期数：新课程 2022年28期 本文字数：2471

　　 “阳光教育论”是近年来发展起来的一种理念，其已经在体育教育中逐步成型，宗旨是重视学生在体育运动中的主体地位，不但让学生了解体育技能，而且让学生感受到体育活动的快乐。文章重点通过开展阳光体育运动，逐步养成学生参与体育活动的兴趣和开展体育运动的良好习惯。在此，从“阳光教育论”对中小学体育教育改革的启示入手，为青少年未来发展提供思路。
　　 近几年来，由于教育变革的不断推进，体育教学理念的变革进行得热火朝天，时代的不断发展，我国体育教学方法已不适应新时代的需求，且发生了非常大的变化。我国对体育运动的认知也由“应付”转变成了“阳光教育”的理论，这表明了中国体育教育从以教育教学为主逐渐向关注身体素质及心理健康转化。教师应在体育运动中更多地改变教育方式来适应这一变化。
　　 一、目前中小学体育教学的现状分析
　　 （一）无法保证学生在校的体育活动时间
　　 研究统计数据显示，中小学学生肥胖率超过10%，近视率逼近60%。课程减负、体育增时，相关的倡议早已提了又提。至少早在2010年，教育部就明文要求切实保证学生每天1小时的体育活动时间，然而具体的落实情况其实大家都有目共睹，且不说一些学校的体育课被频频挤占、无故取消，甚至连课间10分钟下楼活动都成了一些中小学生的奢望，，学校还美其名曰：“文明休息”。保障学生在校体育活动时间就真的那么难吗？理论上并不难。体育课之所以实际推行起来困难重重，原因清楚易懂。一方面在现有的教育评价体系内，成绩仍然是衡量学生、老师、学校的重要指标，一些老师理所当然地把体育当作副科，想开就开、想占就占。另一方面学生活泼好动，开展体育活动必然会引发相应的安全问题，为减少学生意外发生的概率，不如索性严格限制学生的活动范围、活动强度。但其实这都不该成为体育活动被落实的绊脚石。劳逸结合本就是确保学生学习效率的有效途径。紧锣密鼓的紧张学习之后，试想一下，若学生的体育课被无故挪用，又如何能让他们爱上学习、提升成绩。更何况，随着国家对体育教育的日益重视，并将其纳入升学考核，体育能力的提升已经成为保障升学率的一个重要因素。至于安全问题，其实完全可以通过强化管理将受伤概率降到最低，若因噎废食，那就是本末倒置，上述都是可以探索的途径。
　　 （二）学校体育师资力量不足
　　 不可否认的是，一些学校的确面临着体育师资不足、场地设施不完善的现实问题，但这并不妨碍学校先把体育课上起来，让学生的运动时间得到保障。有条件的学校可以在开展体育活动的同时追求多元化和精细化，而欠发达地区也完全可以确保学生先动起来，然后再逐步完善体育配套设施。再说了，之前不是也曾有过云南一乡村教师利用废旧物品改造发明百余种体育用具的例子吗。体育与学习两者本就相辅相成，不该顾此失彼。就此而言，学校不妨积极行动起来，让体育课上起来，让学生在课间动起来。
　　 二、“阳光教育论”对中小学体育教育改革的意义
　　 （一）保障学生全身心的健康发展
　　 阳光体育教学内容主要是确保学生在体育锻炼过程中，可以掌握一些更适合自己、丰富新颖的体育技能。在体育教学中灵活组织各项阳光体育教学活动，不仅有助于学生体质的进一步提升，还为其智力开发创造良好条件，培养其养成良好的运动习惯，促进学生身心健康、全面发展。因此，在中小学体育教学发展中，其教师应重视、加强阳光教育思路在各类教学活动、体育训练中的恰当融入，进而在确保学生身心全面培养的基础上，促进中小学体育教育事业的创新发展，阳光体育运动的重要内涵是提高教育水平并且完善教育体系，为学生提供全面发展的空间，提升学生的综合能力和综合素质，而不是片面追求某个方面的教育突出或者是成绩突出。近几年。随着新课程改革发展，各级教育机构都开始重视教育教学改革，“阳光教育论”可以更好地帮助学生养成强身健体的好习惯。
　　 （二）有助于激发学生的体育学习兴趣
　　 学校可以通过阳光体育活动激发学生的体育学习兴趣，引导学生进行课外活动探究，或者教师积极为学生提供学习机会，利用互联网信息或者真实的体育材料为学生提供活动依据，能在培养学生的实践性和认知性方面提供帮助，调动教师和学生的积极性，通过阳光体育活动不仅可以学习体育知识，更重要的是增加了学生学习体育的乐趣，使学生从体育中获得了运动的喜悦之情，从而更好地去制造适合青年发展的新思路，让学生养成了锻炼身体的好习惯，指引学生走向正确的学习、生活道路。
　　 （三）改变学生对体育不重视的态度
　　 一些学生并不重视体育运动，因为体育作为副科，体育課的时间经常会被占用，主科老师经常会利用体育课讲原来课堂上没讲完的课程，导致体育课处境尴尬，但是体育教学现状的尴尬境地不是全由学校和教师造成的，更多在于学生本身，“阳光教育论”可以更好地改善体育教育，帮助学生提高对体育学习的兴趣，引导学生重视体育，改变学生对体育不重视的态度。
　　 三、阳光教育思路下中小学体育教育改革的策略
　　 （一）恰当创设教学情境
　　 “阳光教育论”是指在体育教学活动中教师激起学生对体育的学习兴趣，以这种学习兴趣为起点，使用科学、合理的学习方法，进行体育学习和身体锻炼。在教学中融入兴趣，可以增加学习的趣味性，在这种欢乐、轻松的环境中学习知识、进行锻炼、培养能力和健全人格，从而获得真正的“快乐”和“喜悦”。有研究调查发现，学生对学习积极性与学习兴趣的程度是成正比的，也就是说，当学生对这项活动感兴趣时，会产生一种情绪刺激他们的积极性，可以使他们全身心地投入这项活动中。所以，在“阳光教育论”下进行体育教学时可以将教材中的内容与学生的身心活动结合在一起，创设生动新奇、丰富多样的教学情境，让学生在生动的情境活动中理解、感悟学习。最后将韵律操设计成庆祝胜利的活动，这样不仅完成了课程的规定内容，还能使学生在上课期间一直保持高昂的兴趣，将知识记忆得更加牢固。

相关阅读：

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性

新课程杂志社提示：
本文标题：“阳光教育论”对中小学体育教育改革的启示
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21574.html