本文作者：王依滢 发表期数：新课程 2022年28期 本文字数：2561

　　 随着新一轮课程改革的不断推进，幼儿教育也随之引起越来越多的重视。课程游戏化是江苏省有关部门提出的学前教育课程改革的新尝试。在此背景下，幼儿园要进行区域活动的重要性。幼儿园区域活动中的课程游戏化正逐步实践，可以说是未来的大势所趋，对幼儿的创造力和想象力的培养起到不可忽视的作用。因幼儿年龄阶段的特殊性，身心发育尚未成熟，游戏是他们的天性。因此教师可以充分利用这一点，通过创设丰富的游戏情境，在教学中使幼儿既能够收获知识，又能促进综合能力的发展，从而真正达到寓教于乐的目的。正因此，课程游戏化才显得尤为重要，但是在目前的幼儿园教学中依旧存在一些区域活动问题，本文针对教育现状提出了对应的解决策略。由此便需要教师改变教学策略，将游戏化贯穿到区域活动中，本文从以下几点进行简要分析。
　　 一、課程游戏化的幼儿园区域活动现状
　　 （一）游戏区域活动场所不充足
　　 目前，，一些幼儿园在设置游戏区域时大多是简易地布置一个互动场地，更有甚者直接将幼儿带到户外简单进行两个项目便算完成了课程游戏化教学。没有考虑到场所美观性以及实用性，甚至是最基本的安全问题都不能保障，无法保证幼儿区域活动的进行。不论户外还是室内的活动区域都缺乏一定的设计，在教具的选择以及环境的烘托都不够完善，无法为幼儿提供良好的活动氛围，使其不能专注于活动的实践，不能调动积极性的学习会使教学效果达不到预期。而且很多区域存在不合理的空间划分，幼儿园根据幼儿的年龄通常会分为大班和小班两种班型分开授课。不同阶段的幼儿接受能力以及身体素质各个方面发展不尽相同，所以需要两部分不同的区域作为课程游戏化的使用场地。例如，各个班级的教师带领幼儿一起到达活动区域时，由于大家的不定性以及没有明确划分的场所，致使不同年龄的幼儿全都混在一起玩耍，到集合时间却不能快速地找到各自的班级，很可能会发生安全问题，从而引起教师和家长的恐慌和不安。
　　 （二）课程游戏化与区域活动整合的必要性
　　 幼儿时期正处于发展和学习启蒙的重要阶段，该阶段的幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，所以教师在课程设置上应多以游戏为主。课程游戏化是针对幼儿发展规律而开展的教学方法，利于集中幼儿的注意力，活跃课堂氛围，保证每个幼儿都能有效参与互动。通过将课程与区域活动相结合，在游戏中深入挖掘教学因素，从而全面激发幼儿的潜力。幼儿园的区域活动多是结合幼儿发展规律设置的，通过丰富多彩的活动形式，引导幼儿自行选择，潜移默化地提高团队协作精神，培养幼儿的自主探究能力，从而促进幼儿综合发展。基于课程游戏化的幼儿园区域活动，增强课堂教学的趣味性，在充分调动大家参与活动积极性的同时完成知识的吸收与消化，不仅能够保证幼儿园的教学质量，在寓教于乐中完成人格的塑造，更是为幼儿今后的全面发展夯实基础，因此将课程游戏化与区域活动相结合还是十分有必要的。
　　 二、课程游戏化的幼儿园区域活动策略
　　 （一）创设户外游戏情境，激发幼儿活动兴趣
　　 在以往传统的教学模式中，多是以教师为课堂主体，用单一的方式传输知识点，忽略了师生间交流互动的重要性。长时间的枯燥教学极易使幼儿厌倦学习，尤其是该年龄阶段的幼儿正处于活泼好动时期，对新鲜事物充满好奇。因此教师应充分利用这一点丰富课堂设计，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，在吸引注意力的同时完成重点知识的传授。幼儿很难保持长时间的专注，由此便凸显出课程游戏化的重要性。教师可以通过创设户外游戏情境的方式，带领幼儿走出班级，在更宽阔的空间内开展相应的活动，让幼儿的身心得到健康发展，从而主动完成学习。
　　 教师可以适当举办一些区域体育游戏活动。这不仅能够增强幼儿的身体素质，还能锻炼幼儿的合作精神。例如，常见的障碍物接力跑比赛。教师先利用废弃轮胎在平地上设置成障碍，随后将幼儿划分为四组，每组内由五人构成，选出一名代表作为组长，其他人依次站在他身后。每组的第一名幼儿都站在同一起跑线上，待教师发号施令后出发，不得碰到障碍物进行往返跑，完成项目后回到队伍的最后一名站好，由第二个人继续比赛，直至组内所有幼儿全都完成项目。耗时最短且在比赛过程中没有违反规则的小组获得胜利。教师通过创设户外游戏情境的方式，不仅培养了幼儿的团结协作精神，使大家知道合作的重要性，加强同学之前的默契配合，更是利用良性的竞争激发出幼儿的好胜心，在锻炼身体素质的同时，要保证每个幼儿都能够参与课堂教学，完成游戏活动。
　　 （二）合理制订游戏时间，促进幼儿自主探索
　　 在课堂教学中，应该发挥幼儿的主体地位，遵循其身心发展规律，在设计教学活动时，要合理安排传授知识内容与游戏时间的分布，若将重点都放在理论知识的传授，枯燥乏味的过程很难吸引幼儿的注意，无法保证教学效率。因此教师应合理制定课程安排，在游戏化教学中引导幼儿不断开动大脑思考，从而促进自主探索能力的发展。
　　 例如，在美术区域活动过程中，教师可以要求大家画出自己心目中的动物园场景。游戏活动开始，教师可以先带领幼儿进入园内的美术区域。美术游戏活动区中包含大量的卡通画册、各色彩笔以及绘本等活动材料。让幼儿找到和动物主题相关的图书，让大家自行翻阅查看。在此基础上掌握不同动物种类的不同外貌特征。而后在美术区域展开游戏环节。教师拿出图册随意翻到一页，让大家以抢答的方式说出图册上显示的动物名称。幼儿看到熟悉的动物画面时，要积极举手示意教师，最先做出回应的幼儿能够得到机会。反应最快且回答正确的幼儿能够得到奖励。而后教师再根据图片内容逐页提问，引导全班幼儿齐声作答，在认识以上动物的情况下，与同桌讨论自己最喜爱的品种，说出它的外貌特征以及身体结构，为稍后的练习做好准备。最后，进入挥笔绘画的环节。让幼儿根据自己刚刚所看到的加上自己合理的想象开始作画。教师不要硬性要求大家必须画的与实物一样。儿童绘画的主要目的是锻炼幼儿的想象与自主探索能力。教师通过合理安排美术课程的游戏活动时间，不仅可以有效激发幼儿的美术学习的兴趣，更在无形中提高了幼儿的绘画习作水平。幼儿在不断的探索与合作学习中，可以促进自主探索能力的发展。

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