（东营市化工学校，山东 东营）
中职院校机电技术应用专业人才培养与国家建设相适应，突出培养学生从事机电技术应用工作的理论知识、专业技术与综合职业能力等，这一目标也是提升学生岗位竞争力的重要内容，是学生未来生存就业的立足之本。尤其是对工业企业来说，技能型人才是企业发展的中坚力量，进而对人才输出单位，即职业院校人才培养工作提出了要求。因此，为了提升人才评价质量，从教育管理上保障中职院校学生毕业后“有出路”，毕业后能胜任企业岗位，实施岗课赛证人才培养模式，结合专业对应技能岗位而设置课程体系，在一定程度上确保了技能人才评价的权威性。
一、何谓岗课赛证岗课赛证是高校结合专业对应岗位所设置的课程教学体系。其中，“岗”是指就业岗位，“课”是指教育教学课程建设体系，“赛”是指职业技能比赛，“证”是指职业技能等级证书。中职院校将职业资格等级考试和学校专业课程建设相对接，实现课程和职业资格证书相融合，课程与技能比赛相融合，用“赛”和“证”促进教育教学，以提升学生的就业能力。
二、中职院校岗课赛证教学类型以中职院校课程教学为核心的岗课赛证“三位一体”教学模式，如图1所示。在教学实践中的岗位实习、课程设置、技能比赛、专业等级证书等操作办法以及课时与活动的分配比例，职业院校有一定的分配权。
图1 岗课赛证“三位一体”的人才培养机制
（一）岗课教学模式岗课结合的实质是将机电技术岗位技能要求体现在课程教学体系中，按照职业院校专业特色、课程核心与岗位技能要求展开教学设计，改革教学评价，以学生职业技能为导向，加强课程教学内容的可操作性，调整实训课程比例。机电技术应用专业将对应的岗位拆解成不同的任务，最大限度地将理论知识教学内容与岗位实际工作吻合，避免职业课程教育脱离岗位实际，进而保证了课程教学与具体工作之间的对应性与协调性，如机械设计、电气安装与调试、电气自动化控制和液压传动控制等。[1]
（二）课赛教学模式职业院校教学改革工作，倾向于提升学生专业素质与能力，职业教育培养人才的目标是为社会提供高素质的技能型人才，学生的动手实践能力是最重要的，必须以能力为本，强化学生实践技能等综合素质的培养。职业技能大赛一般要根据国家职业技能标准，依据生产经营的实际工作，以突出专业操作技能并解决实际工作问题组织的竞赛活动。职业技能大赛现已在全国范围内积极展开，是职业院校专业课程教学的一种补充形式。不仅如此，通过课赛融合，能使学生更了解专业技能，调动学生学习的主动性，利于课程创新建设与发展的同时，也提升了人才专业技能水平。
（三）课证教学模式很多企业已经实施“持证上岗”规定，规范持证上岗人员的从业资质。职业院校课程教学和职业资格等级证书“对接”，利于夯实学生的专业基础。而职业院校在专业课程的设置上，需要根据专业从业方向，证书核发单位颁布的报考条件、考试内容等，做好考试准备，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同时在教学结果的评价上，也应强调过程性评价与创新性评价，按照行业从业资格选拔标准设计实训内容，布置课程考核方式及成绩分布，促使学生进一步了解工作岗位。
三、信息技术在中职院校岗课赛证人才培养模式中的应用（一）信息技术融入岗课赛证人才培养模式的作用按照国家“十四五”规划中教育信息化的建设思路、重点问题与面临的形势，着力打造示范型的职业院校。同时，“十四五”规划对中职院校教育信息化的发展起到了领航作用。而中职院校也应结合自己的办学定位与特色精准把握人才培养模式，推进教育信息化的全面布局，落实“三全育人”的综合教育改革，切实提升职业教育人才培养质量。随着时代的发展，信息技术革命给人们的生产生活带来了极大的变化，如工作标准和人才标准等方面，岗位细化逐步向复合技能型人才转变。[2]基于这种人才需求，中职院校人才培养方案也应按照产业人才规律与特点的升级方向进行调整，这些都倒逼中职院校创新人才培养模式，从而使得信息技术对人才培养起到积极作用。
（二）信息技术在岗课赛证人才培养中的应用信息技术已经被广泛纳入职业院校人才培养机制中，以岗课赛证为职业教育视角，设计好信息技术与岗课赛证人才培养模式间的衔接。贯彻“立德树人”的人才培养理念，面向社会、国家与未来培养综合技能型的高素质人才，切实打破单一技能人才培养与人才输出的局面。信息技术的快速发展，大数据、人工智能、云计算等技术催生出新的产业，要求中职院校人才培养不能只专注于理论知识教育，而应培养“一专多能”的人才。[3]综合技能型人才培养应把握好岗位、技能、职业等级证书之间的联系，运用新教学技术与理念方法，剖析人才培养难题。而在中职院校联合培养工作中，给学生提供多种技能学习途径，包括跨专业培养，使得更多学生具备交叉学科知识与能力。
四、岗课赛证人才培养过程（一）共享优质教学资源 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题：信息化背景下中职院校岗课赛证人才培养模式研究
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