（南昌市卫生学校，江西 南昌）

现代职业教育体系的提出既符合地方经济发展需要，又能够满足人民群众多样化职业教育需求。现代职业教育体系提出至今已有10多年的时间，为许多职业学院提供了改革方向，2021年，全国职业教育大会上习近平总书记做了重要指示批示，为国内职业教育改革提供了明确的方向，随后国务院办公厅出台了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，“十四五”期间是实现2035年远景目标的关键时期，而职业教育培养的专业技术人才与社会需求之间存在的矛盾必须解决。推动职业教育高质量发展意见的出台，等同于给职业教育一体化人才培养指明了方向，因此，在职业教育一体化的宏观背景下对中职教育人才培养体系展开研究具有十分重要的现实意义。

一、职业教育一体化人才培养体系构建的必要性

随着现代职业教育的发展，一体化人才培养体系的构建并非偶然，具体来说其必要性可以从以下两个方面进行探讨。

（一）技术人才发展使然

高速经济增长向高质量经济增长是未来发展的方向。当前我国正处于“十四五”规划发展时期，该时期的经济发展对实现2035年远景目标具有重要的作用，可以说这个时期是经济产业转型的关键时期，随着经济产业的转型升级，其对技术人才质量的要求也在不断增加，产业发展对高质量人才需求持续增加的现状与当前技术人才多为中低端人才的情况形成矛盾。为满足经济转型对高技能人才的需求或满足技术人才转型升级的要求，职业教育朝着一体化方向发展的必然性呼之欲出。首先，职业教育低龄化有助于培养高素质技能人才。1954年，美国学者舒伯创设了职业生涯发展理论，根据该理论将人的职业生涯分为五个阶段，14～15岁的阶段接受职业教育的可塑性要明显高于17～18岁的阶段。可见，较早地接受职业教育有助于高端技能人才的培养。其次，技术人才的培养周期相对较长。众所周知，三年的职业教育模式与五年的职业教育模式相比，后者的优势更为突出，长期的职业教育熏陶有助于技能人才掌握技能。

（二）现代职业教育改革使然

自现代职业教育体系出现至今已有10多年的时间，我国已经初步形成了现代职业教育体系，为社会经济发展贡献了许多技能人才，但随着社会经济由高速发展向高质量发展转变，在产业结构升级的同时，对技能人才层次方面有了新的要求，为满足产业发展对高技能人才的需求，同时也为了提高现代职业教育的连续性，现代职业教育改革势在必行，而职业教育一体化便是现代职业教育改革的重要组成部分，职业教育一体化的形成对缓解社会发展与高技能人才缺口大的矛盾起到了一定的作用，因此，职业教育一体化是现代职业教育改革的必然趋势。

二、中职人才培养体系构建存在的问题（一）产教融合不紧密

职业教育一体化背景要求职业院校进一步提高产教融合的紧密性，但就目前的情况来看，中职院校产教结合还不够紧密。就传统观点而言，职业教育是为了培养技术人才，而企业是为了获取利润。企业与学校的结合如同跨界。虽然当前无论是中职院校还是许多企业，都已经认识到产教融合的重要性，但产教融合的实现仍依赖于政府或国家的牵线搭桥。首先，就国家而言，我国地域辽阔，不同区域的经济发展及职业教育水平差异较大，如果单纯地依靠国家对产教融合的引导，则会导致弊端产生。比如，地方职业教育人才培养无法满足地方的实际需求。其次，就地方区域层面而言，产教融合也面临一些问题。近年来，职业教育的发展出现了职业教育办学园区化的情况。虽然学校的聚集对资源共享发挥了重要作用，就从目前中职院校的办学实际情况来看，这种区域层面的聚集并没有有效发挥资源共享的作用。尤其是随着学校的聚集，同区域内的学校无论是专业设置还是企业合作都存在相互“抄袭”的情况。这种现象对职业教育一体化布局产生了较大的影响，不利于中职院校人才培养体系的构建与运行。

（二）部分院校存在定位不清的情况

不同类型的职业教育首先要有明确的定位，才有利于人才的培养，但就目前国内的职业教育来说，一些中、高职院校存在定位不清的情况。换言之，当前职业教育目标不明确，而且不同层次学校的目标差异不显著。随着现代职业教育体系的构建，不同层次学校培养人才类型已经有了明确划分，如中职院校倾向于培养技能型人才，而高职院校倾向于培养技术型人才。但当前许多中职院校在培养人才的过程中忽视了具体目标，这就导致人才的培养一方面无法满足企业的实际用人需求，另一方面当前许多中职院校的课程设置不合理，过分注重理论知识的讲授，而忽视了实际应用能力的培养。

（三）职业教育阶段缺乏衔接 相关阅读：

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本文标题：职业教育一体化背景下中职人才培养体系的构建与运
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