（甘肃省天水农业学校，甘肃 天水）

网络化时代，我们的生活每天被各种各样的信息充斥着，无论大人还是孩子，都很难屏蔽，尤其是孩子，他们没有判断力，很容易迷失自己，给他们心理健康造成潜在的、严重的危险。中职学前幼儿心理学专业的教学目的、就业方向，就是面对幼儿的心理教育，指向性地培养能胜任幼儿心理教育的教师。作为中职学前教育专业的教师，在幼儿心理教育教学中，要灵活利用一些先进的教学设备、真实的案例等来强化学科的实用性，保证让学生把理论运用到实践中，实现学以致用的目的，这样才能真正提升教学效率，完成教学任务，升华教学意义。

一、以就业为导向，强化内容的实用性

众所周知，中职学校的学前教育专业，目的就是为学生今后的职业指方向、打基础，让学生在认识幼儿教育、幼儿心理教育的同时，对幼儿教育工作产生兴趣与热情。所以，无论学校还是教师，对学前幼儿心理教育专业内容或教学实践活动都要以学生就业为导向，激活学生对幼儿心理学的兴趣，引导学生深入学习，并通过对幼儿心理课程的系统学习，充分认识心理学对幼儿成长和幼儿健康的重要性，从而努力提升自己的职业素养，提升职业责任感，为学生今后全心全意投身幼儿教育工作打好基础、做好准备。这样不但能让学生在以后的工作中结合幼儿心理学的知识及时关注幼儿，而且能让教师抓住细节分析幼儿心理状态与心理问题，及时疏导、化解、引导，增强学生工作的成就感。

譬如，发现幼儿吃手，学生就可结合幼儿心理学知识，关注幼儿精神是否紧张，内心是否缺少安全感，明白幼儿是因为紧张，才会用吃手来缓解自己心里的局促不安和惊恐，再找到合适的教育方法和引导方法。或者还可灵活结合一些能让幼儿放松的，可以给幼儿安全感的游戏，如毛毛虫包裹游戏、打滚游戏、手势游戏、沙土游戏、手印画游戏等，并结合这些游戏的特点，让幼儿在不知不觉中投入，得以放松，并慢慢放下所有的警惕性，提升安全感。当然，为了保证幼儿心理安全教育的有效性，学生也可与家长沟通，让家长与孩子做一些能提升孩子安全感的游戏，如触摸脚底板、踩脚印等。父母还可以多抚摸孩子，给孩子洗澡时尽量耐心，动作慢一些、细致一些等，这样既能促进亲子关系，又能更好地培养幼儿的安全感，对幼儿的心理健康教育非常有用。因此，中职学校、教师一定要认识到学生将来的职业需求，以此来设置幼儿心理学的教学内容，给学生以安全感。

首先，以了解幼儿心理特点与幼儿心理学的意义为基础，引导学生对幼儿心理发展特点与生理机制进行全面的了解，进而让学生结合幼儿心理学知识，以幼儿知、情、意的发展为依据，探索、总结适合幼儿心理教育的最好方法，帮助幼儿培养健康的心理和积极、阳光的性格。

其次，以研究幼儿心理为主，对幼儿心理教育的多元化、多智能理论、亲子教育、幼儿智力开发、性格培养等进行深入的探索，拓展学生对幼儿心理学的认知边界，开阔学生的视野，增强学生的就业能力和教育能力。

再次，把常见的幼儿心理问题列入教学重点，既要让学生学会深入分析幼儿产生心理问题的原因，又要让他们学会归纳、建档，以提高学生分析幼儿心理问题的能力，并在接触更多幼儿共性、普遍性心理问题后，找到切实有效的解决办法，让幼儿的心里住进更多的光，从而为幼儿身心的健康发展保驾护航。

二、优化课堂教学方法，点燃学生学习的热情

幼儿心理学是一门比较抽象、复杂的学科，对于十几岁的中职生来说，理解上会有难度。鉴于此，作为中职教师，我们要在教学中了解中职生的心理、学习特点和成长规律，在课堂上尽量采用一些手段来优化教学方法，帮助学生更好地理解，点燃学生的学习热情，进而保证课堂教学的效率。

（一）借助信息技术，引进网络资源

信息技术、网络资源的方便性、丰富性、共享性不但改变了教师教学的方法与思想，也用它的即时性、便捷性、辅助性改变了学生的学习方法，成了教学中不可缺少的辅助手段。中职教师在幼儿心理学教学中，要根据教学需要，大胆运用信息技术，如多媒体计算机、数字视频展示台、投影机、投影屏幕、音响设备、中央控制系统，等等。还有一些信息化教学工具，如社交工具中的YY语音、QQ、微信、简书等，思维工具中的百度脑图、忆图、幕布等，搜索工具中的百度、微信、知乎等，还有一些专题网站、演示工具、互动工具、效率工具、合作工具等，这些都可以使教学内容形象化、生动化，更会让课堂教学内容丰富化，满足教学所需、学习所需，在促进学生理解的同时，活跃课堂气氛，改变学生死学、学死的状态，调动学生学习幼儿心理学的积极性。

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本文标题：简谈中职学前教育专业幼儿心理学教学效果的提升策
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