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多维思考 勇于实践 因势利导 提高实效

2023-03-21  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

(福建经贸学校,福建 泉州)

教学反思是不可或缺的课后教学环节。“要想跑得更快,要先学会停下来”,“要想飞得更高,要先学会蹲下来”。教学反思就是教师通过暂时的“停跑”“停飞”,对自身的教学实践做全面的反思,沉淀更深的底蕴,积累更多的体力、技巧和方法,然后得以以更快的速度冲刺,以更高的角度俯视。笔者以自己的“1+X网店运营基础——客户评价分析”教学实践过程和教学实效为参考对象,对教学实践过程进行多维度的教学反思,从而提升个人专业知识和教育教学水平,进而提高学生学习效果和效率。

一、自我更新,与时俱进,转变教学理念(一)转变观念,开山劈斧

“我的课堂你做主”,教师面对的学生趋于年轻化,师生的年龄鸿沟越来越大,教师如何走入学生心中,塑造自身的魅力,用学生喜欢的语言和方式讲学生喜欢听的故事,成为课堂教学成败的关键因素。作为教师,应该与时俱进,不断更新教学理念,避免“填鸭式”“满堂灌”的方式,把课堂交还给学生,让学生充当主体角色,自己做好课堂的组织者和秩序的维护者。同时,电商专业学生普遍习惯停留在以消费者视角观察、思考电商问题,没有转变为商家视角。如何引导学生有效转变角色,更多地从商家角度思考问题,是电商专业从教者永恒的课题。

(二)更新知识,行船掌舵

本课程定位于传统电商运营,主要以淘宝、天猫、亚马逊、速卖通等传统电商平台为主,但移动互联网快速发展,电商模式层出不穷,日新月异,新媒体、直播带货、短视频、兴趣电商、社交电商等蓬勃发展,催生了对电商岗位和行业人才新的需求。专业教师应该紧跟专业发展变化趋势,利用前沿的热点知识吸引学生的兴趣,引导学生关注新业态,学习新知识,培养新技能。

(三)提升技能,求真务实

学生的实践操作主要以虚拟仿真软件实训为主,停留在模拟操作阶段,与真实运营存在差异。教师需思考如何更好地开展校企合作,建设实训基地,植入校企合作项目,共享双方资源,让学生根据岗位分配角色,体验真实工作任务。企业导师共同指导学生实操、实习和实战,有助于理论知识与实践操作更好地结合,有助于学生对理论知识的吸收、消化。

(四)敢于创新,勇于挑战

互联网唯一的边界是没有边界,不设限,有无限可能。不管学生还是教师,都要有跨界的思维、敢于尝试的勇气和不断学习的能力。教师要勇于挑战新内容,学习新知识,探索专业发展趋势,紧跟专业发展步伐,紧盯专业发展方向;要努力培养学生的思维能力和创新意识,帮助学生成长。

二、拓展延伸,广涉博猎,丰富教学知识(一)确立三维目标,有的放矢

笔者教学实践内容选自1+X网店运营推广初级证书教材《网店运营基础》模块五“运营数据分析”单元二“客户评价分析”。本课程是福建经贸学校(以下简称“我校”)电子商务专业网店运营推广1+X初级证书教学内容。课程对接电商岗位,对标岗位能力要求,在教授理论知识的同时,利用虚拟仿真实训软件进行模拟训练,理实一体,力求将知识传授、职业能力培养有机结合,强化对知识的理解和运用,使学生具备开好店的能力[1]。

(二)拓展专业知识,教学相长

网店运营基础知识内容较广,涵盖美工、客服、推广、运营等多个模块,所涉及的电商服务平台较多,包括国内主流电商平台和主流跨境电商平台,既有淘宝、天猫、京东,也有亚马逊、速卖通等,这不管是对学生还是对教师都提出了较高的要求。执教者本身必须拥有丰富的教学经验和精深的专业知识,并具有一定的电商经营经验。特别是电商专业变化日新月异,知识更新速度飞快,要求教师不断拓展专业知识,学习新的教育教学理论。在互联网时代,教师的学习渠道、方式、资源也多种多样,包含线上、线下的各种讲座、网络资源、教学研讨等。

(三)放大学习视角,扫除盲点

本节知识内容虽然和日常生活的交易场景紧密联系,但是作为教师,应该引导学生从职业岗位定位出发,让学生成为学习者,而非观察者。教师要做的是引导学生从专业视角、卖家视角深入地看待问题,要让学生透过表象问题理解背后的运营逻辑和思路。

(四)提高能力,学以致用

教师教授本节知识重在培养学生的学习能力和方法。所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。因此,教师需重新设计本节知识内容,课前发布学习任务,课上翻转学习淘宝和亚马逊平台的评价体系,掌握学习方法和知识体系,课后尝试探究速卖通平台的评价体系,并进行技能实操训练,检验学生对知识的掌握情况的同时,做到理实一体,实现知识的迁移应用。

(五)构建知识体系,融会贯通 相关阅读:
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本文标题:多维思考 勇于实践 因势利导 提高实效
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