（甘肃省华池县职业中等专业学校，甘肃 华池）
教育是一个国家发展和兴旺的基础，只有做好了对下一代的教育和培养工作，让其具备高度的专业技能知识和正确的价值观念，才能使我国社会经济保持持续健康的发展。中职院校作为我国青少年教育的重要组成部分之一，承担着培养德智体美劳全面发展、拥有高度综合素质的中职学生的重任。其中，中职语文教育更要在传承我国语言文化的同时，在科学思想的指导下，不断优化和改进，将思政教育充分落实和融入语文教学中。
一、中职院校语文教学的新课标概况（一）细分教学育人的目标国家有关教育机构对教学育人的目标作出了详细的说明和分类，不但清晰地指出了中职语文教学的主要目标，也对其中所蕴含的树德育人标准进行了明确的规定和要求。在新课程标准下，教师要不断加强对中职院校学生语文综合素养能力的培养，帮助其形成正确的价值观、人生观和高尚的道德品格，同时也要在常规教学的过程中融入思政教育内容，充分凸显语文学科的综合性和教育意义，将学生教育成具有诚实守信和专业职业素养的高端人才。[1]
（二）研究和制定学业达成评估标准为了确保中职学生能够集中注意力，调动学生的学习积极性和主观能动性，帮助其养成良好的学习习惯，形成独立思维和实践动手能力，促进课堂教学质量的提升，同时也为学生未来的发展打下良好基础，语文教育专家学者在制定新课标的时候，充分结合了中职教学的现状，考虑了中学阶段学生的思想和行为习惯，最后将其转化为实际的教学要求和评估标准。标准内容主要分为两个方面：一是对课程学习后的合格评判标准，二是对高等院校分类考核时的达标要求，其目标是促进中职语文教学质量的不断提升。
二、中职语文课程思政建设的不足之处（一）思政内容与语文教学大纲无法有效融合从过去的实际教学经验和调查研究结果来看，中职语文思政教育过程中最主要的问题就是常规教学和思政教学两者之间无法得到有效的融合和统一。首先，在编写语文教材的时候，相关撰稿者没有充分考虑思政教学课程的落实，进而使教材内容集中在理论知识体系上，缺少了思政教学的相关内容。其次，中职语文教师受限于应试教育的压力，过于强调语文考试的要求，上课时不愿意或者不会花费时间进行思政课程的讲解，导致语文思政课程的内容无法得到有效的传播，学生也难以受到相关的教育和引导，对后续课程的展开造成了影响。最后，部分中职语文教师的教学观念比较落后，对思政教育不够重视，对语文教材中蕴含的思政资源没有形成有效的发掘和整合，从而无法发挥思政教育的真正作用和价值，妨碍了新课标的落地和语文教学质量的提高。[2]
（二）教学手段落后，教学内容枯燥、无味随着社会经济的发展和科学技术的进步，我国新一代年轻人大多是在网络媒体环境下成长起来的，其对移动终端、互联网等新式技术工具感兴趣，但目前很多中职院校的语文教师依然秉承着几十年前的观念，主要通过线下课堂等方式进行教学。虽然偶尔使用线上教学等新式手段，但其比重相对较低，使得教学模式无法满足学生的需求，难以引起其关注和兴趣，导致学生失去了对语文思政课程的热情和积极性。同时，一部分中职院校虽然开发和搭建了线上教学平台，但其中只包含语文理论知识的课程内容，缺乏与思政教学相关的案例和模块，导致学生无法在课后学习和回顾思政课程，阻碍了学生良好学习习惯的养成。
三、新课程标准下中职语文课程思政路径及方法（一）在教学中全面渗透思政教育内容1.充分发掘和整合教材中的思政资源
作为人文社科领域的基础性学科之一，语文课程具有知识性、工具性和人文性等诸多特性，并将其进行了有效的整合和统一，在向学生传递文化知识和传承我国古典文化精华的同时，也能够有效地发挥树德育人、塑造学生人生观和价值观的思政教育作用。[3]举例来说，在学习老舍的经典文章《母亲》时，教师就可以对学生进行引导，让其提前准备与父母有关的小故事和小互动，并在课堂上进行展示，如朗读感恩父母养育之情的诗歌，回顾过去父母对自己的亲情照顾，或者是现场与父母进行视频交流等，从而让学生领会和感悟老舍文章中所包含的亲情，使其在不知不觉之中养成感恩之心。再比如，《故都的秋》是一篇著名的思念家乡的文章，在学习此文时，教师就可以预先制作与秋天和家乡相关的小视频，在课堂上让学生观看，一方面可以不断提升学生审美水平和文化修养，另一方面也持续加深了学生对故乡的思念和热爱之情，从而有效落实了语文思政教育的目标。
2.使用创新手段将思政教育嵌入日常教学之中
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本文标题：新课程标准下中职语文课程思政路径及方法
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