杨 帆
（甘肃省兰州市永登县中堡镇鲁家庄小学，甘肃 兰州）
在“双减”政策中着重提出两项意见：第一，将作业转换为课堂练习时刻，降低课后作业的压力；第二，在课外积极引导家长及学生减少过多的课外培训，由此保证学生能在义务教育阶段实现快乐学习、高效学习，避免过大的学习压力及其负担，对学生长久的学习与发展造成一定影响。在此前提下，通过对小学英语作业设计进行全面优化，以单元为整体，帮助学生整合单元知识，构建完整知识体系，并从中挖掘新知，有效提升学生的英语学习能力和英语核心素养，助力学生全面成长，同时推动小学英语教育发展。
一、优化小学英语单元整体作业设计意义“双减”政策要求教师从课堂内容入手降低学生的课外作业压力，培养学生的学习兴趣，避免“填鸭式”培训，使学生的学习兴趣回归课堂，致力于学生长久的学习与发展，并有效落实立德树人教育的根本任务。在近些年的社会发展中，“双减”政策的逐步落实，使我国整体的教育形式以及教育方式都在发生转变，教育环境也随之产生变化，在其中越发突出以学生为主体的教育理念，学生的学习自主性也得到了广大家长和教师的充分重视，所以说能更好地了解学习的意义，并发挥自身的主动作用展开积极学习。事实证明，“双减”政策的落实推动了现代教育的进步，并改善了传统教育中的诸多不足。而在“双减”背景下，通过设计单元整体作业，可以帮助学生进一步打破单元知识之间的界限，整合知识内容，使学生能从中构建完整的知识结构。并在其中夯实学习基础，挖掘学习新知，让学生的认知更全面，助力学生培养长久的学习兴趣。由此可见，在“双减”背景下设计小学英语单元整体作业的重要意义。
二、“双减”背景下小学英语单元整体作业设计原则在“双减”背景下为了能更好地实现合理设计小学英语单元整体作业，教师要对“双减”政策进行深度分析，了解“双减”政策对当今小学基础教育作业设计的要求。明确“双减”政策对小学基础作业设计的原则，并在此基础上结合小学英语教学要求以及当前学生实际的学习需求及特点，使作业设计原则能更完善，有利于小学英语单元整体作业设计更科学、合理。从“双减”政策的角度来讲：第一，作业内容要符合课标以及教材要求，布置有利于提升学生创造性学习能力和实践操作能力的作业，反对布置死记硬背、机械重复的作业；第二，要合理控制作业难度，要结合学生个体差异布置层次化作业，并保证作业种类的丰富性及多样性；第三，作业形式要做到丰富多样，可采用书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等；第四，作业总量要适当，小学1~2年级不得布置任何书面家庭作业。3~6年级书面作业总体完成时间不超过60 分钟。节假日所布置的课后作业平均单日总量不超过平时作业量的要求。从学生角度出发：其一，教师要保证作业的趣味性，要能有效地激发学生的学习兴趣；其二，教师要保证作业的多样性，要能引导学生自由挑选；其三，要突出作业的主体性，减少家长在其中的参与。
三、“双减”背景下小学英语单元整体作业的设计（一）设计基础作业，夯实语言功底在切实了解“双减”背景下小学英语单元整体作业设计原则的基础上，教师可以结合当前学生实际的学习特点设计基础作业，帮助学生夯实语言功底。学无止境，学习的道路上并没有终点，却有起点，小学教育作为学生的启蒙教育，有着帮助学生夯实基础、养成习惯的作用，教师要通过设计基础作业来帮助学生打好学习地基，修剪学习道路中的“歪门邪道”，助力学生的长久学习发展。例如，在英语教材“My family”这一单元课后作业设计过程中，教师要立足基础教学内容，让学生在课后作业中围绕“我的家庭”为话题展开学习，让学生在作业中体现出今天上课的学习内容，并整理关键知识点。边读边写，并要求单词格式正确，书面干净整洁。单词是帮助学生掌握英语的重要基础，只有掌握单词、了解单词的用意以及用法，才能更好地学会英语这门语言，所以需要教师通过设计自主型的作业来提高学生的英语基础学习能力。
（二）实践创新作业，丰富语言体验实践创新作业是当前“双减”背景下小学英语单元整体作业的设计策略之一，可以帮助学生丰富语言体验，提高英语应用水平，从而在有效的英语实践环境中提升英语学习能力。在当前社会发展中，英语作为人才的必备技能，不仅是帮助人才实现长效发展的重要基础，还是解决沟通障碍、提高沟通能力的主要方式。当前经济全球化的推动使得国与国之间的距离逐渐缩短，而英语作为世界通用语言，是与他人进行沟通、交流的主要工具，可以从根本上避免出现沟通障碍问题。而英语作为一门语言教学，需要学生在学习过程中敢于张口说话，敢于利用英语与他人沟通。但当前的学生普遍缺乏这一能力，或是因为口语能力相对薄弱，学生不敢说出口，或是因为缺乏英语沟通环境，学生无法利用英语进行沟通等。所以，需要教师通过作业为媒介，为学生创建沟通平台，提供沟通机会，鼓励学生加强英语口语交际。例如，在“My classroom”这一单元课后作业设计过程中，教师可以让学生以自我介绍为核心，寻找5 名陌生人来进行自我介绍，完成英语口语交际过程。作业设计的目的在于引导学生敢于与他人沟通，增强学生的口语自信，使学生打破心理束缚，敢于利用英语进行沟通，并在沟通的过程中强化自身的基础学习能力，使学生切实掌握本节课的教学内容，清晰且流利地完成自我介绍。[1]
（三）优化拓展作业，拓展语言表达 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题：“双减”背景下小学英语单元整体作业的设计
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