漆永利
（甘肃省定西市渭源县第二中学，甘肃 定西）
时代的进步和发展对当前高中生物学教学工作也提出了新的要求。在当前的时代背景下，为了优化高中生物学教学的综合效益，高中生物学教师在教学过程中必须与时俱进，引入更多新型的教学方案。所以在当前高中生物学课堂教学工作的开展上，为了改善高中生物学课堂教学的效果，高中生物学教师必须重视对更优秀的教学模式的探索。
一、高中生物学课堂引入微视频教学资源的价值和意义微课教学作为一种全新的教学方式，能够充分契合当前高中生物学教学的需求，促使学生在学习过程中更清晰、全面地了解高中生物学教学的知识点。微视频教学资源将复杂的生物学知识通过视频的方式呈现出来，让高中生能够通过观看视频对所学的知识点有更清晰的了解，提升高中生的学习效率。为此，教师通过引入微视频教学资源，能够帮助高中生深入了解所学生物学知识，提升学生的学习效率，继而提升高中生物学课堂的教学效率。
在高中生物学教学过程中，实现微视频教学资源的引入，能够促使教师在教学上关注对微视频的科学利用，并借助微视频进行复杂生物学知识点的具体化、形象化，这对于优化高中生物学课堂教学的综合效果、保障课堂教学效益有不可替代的作用。在当前的时代背景下，相关部门对高中生物学教学也提出了更高的要求。教师引入微视频教学资源，能够契合高中生物学教学精细化的需求，对推动高中生物学教学综合效益改善起到积极的推动作用。
二、当前高中生物学课堂引入微视频教学资源的问题就目前来说，虽然在高中生物学课堂教学过程中已经有越来越多的教师意识到引入微视频教学资源对课堂教学工作的价值和意义，但是在具体的落实上依然有较多的不足。而且在当前技术不断优化和发展的背景下，我国也有日益丰富的微视频教学资源，相关单位也开始积极举办微视频活动大赛。可以说，将微视频教学资源引入当前高中生物学课堂教学势在必行。目前，很多高中生物学教师在生物学课堂教学方面，对于微视频教学资源的引入虽然意识到其重要性，但是自身对相应的软件操作技术不娴熟，这也导致在教学过程中，教师在获取微视频教学资源方面，一般是直接通过网络来获取相应资源，导致最终获取的微视频教学资源不具备较高的品质。而且，目前教师单纯通过网络渠道进行微视频教学资源的获取，依然难以满足课堂教学的综合需求。在这种情况下，教师在高中生物学教学中使用的微视频资源一般不具备较好的资源品质，不仅难以充分发挥微视频教学资源的优势，甚至会对当前高中生物学课堂教学的综合品质以及学生的生物学知识学习效率产生负面、消极的影响。
另外，在高中生物学实验教学工作开展中，虽然很多教师已经充分意识到微视频教学资源对生物学实验操作的价值和意义，也采取了一系列积极的方式进行高中生物学实验课堂教学工作，但是最终依然难以获取出色的效果。这是因为很多生物学教师对通过微视频资源来进行实验教学有较高的认可度，但是在教学手段的具体应用上不具备较为出色的视频制作能力，导致在利用微视频资源进行实验操作时，难以全面呈现实验难点，在对相应知识点的解读上也比较模糊，这也就导致在当前的生物学实验课堂教学中，微视频资源的优势难以得到充分凸显。
另外，在信息技术飞速发展的时代背景下，当前的课堂教学中也实现了多媒体技术的广泛应用。多媒体技术优势的发挥，对推动当前高中生物学课堂教学工作的开展有突出的价值和意义。为了充分激发学生的知识学习热情，越来越多的高中也纷纷引入多媒体教学资源，促使教师在高中生物学课堂上能够实现教学工作的有序推进。但是若长时间使用，可能会导致相应设备出现故障，学校对此没有做出及时的更新，这不利于高中生物学实验教学工作的有序推进，甚至可能导致学生的学习兴趣下降。
三、微视频教学资源在高中生物学课堂教学中的应用探讨为了更好地有序推进高中生物学课堂的教学工作，教师在教学过程中有针对性引入微视频教学资源，能够充分契合高中生物学课堂教学的需求，发挥微视频教学资源的优势，更好地调动学生学习高中生物学知识的积极性，改善课堂教学效果。目前高中生物学教学中微视频教学资源的应用，具体来说体现在以下方面。
（一）借助微视频教学资源进行实验原理的讲解 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题：微视频教学资源在高中生物学教学中的应用研究
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