王文倩
（华池县职业中等专业学校 甘肃 庆阳）
作为综合型、复合型人才的重要培育基地，中职教学本身就应以学生就业为主要教学宗旨及教学导向，致力于向社会与企业输送具备动手实践能力、自主学习能力及语言表达能力皆优的高质量人才。因此，中职语文教师在设计及开展教学活动时必须树立以就业为导向的教学观念，强化语文教学中学科知识及就业经验的融合，通过语文教学帮助学生更好地掌握日后就业需要具备的能力，为学生日后步入社会正式工作奠定基础。
一、以就业为导向的教学概述从教学目标角度理解，以就业为导向的教学模式就是将培养学生专业能力作为主要的教学目标，一切教学活动的开展都应该围绕着使学生充分掌握专业所需技能与素质要求展开。从教学形式角度理解，以就业为导向的教学应该侧重于学生实际工作技能的培养，以理论结合实践的教学形式展开更高效的教学，使学生在夯实理论基础的情况下不断践行实践操作，打造更坚实的实践工作基础。如此能够保障中职教学更好地履行职业教育的责任，为社会及企业输送更符合其用人需求的专业性人才，使中职学生具备更强的市场竞争力，帮助学生更平稳地完成学习阶段到工作阶段的过渡。
二、以就业为导向的中职语文教学的必要性（一）中职生存在较大的就业需求对中职语文教师来说，全面了解学生的学习现状及个性特点是开展语文教学的前提，结合学生的学习特点及知识掌握现状，从未来发展的角度发展，开展针对性教学是语文教师的必备能力。作为职业教育的重要组成部分，中职院校的核心办学目标就是帮助学生掌握行业所需的专业知识及实践能力，必须强化实践与理论教学的融合，引导学生掌握就业技能，使学生为未来就业做好充足的准备。由此可见，就业既是中职生的迫切需求，又是中职院校办学的核心。而通过相关调查发现，随着社会的不断发展，中职生的就业需求一直呈现逐步上升的态势。面对中职生的就业需求，语文教师必须重视学生语文学习能力及综合素养的培养。但在实际教学中，教师往往高度重视而导致学生的认知水平得不到充分的提升，从而对学生未来就业造成了不利影响。因此，在开展中职语文教学活动时，应该在遵从事物客观发展规律的同时，结合社会与企业的用人需求及学生的学习状态，积极优化语文教学策略，为学生营造以就业为导向的教学环境。只有这样，才能在实践教学中逐步培养良好的提升理论知识储备及实践操作能力，为学生的日后发展奠定扎实的基础。
（二）用人单位对学生语文能力提出较高要求我国毕业生人数呈逐年增多的趋势，导致毕业生的就业压力不断增高，而用人单位对人才的要求也越来越高。目前，大部分企业都要求员工在掌握扎实的理论基础的前提下具备动手实践能力。语文学习能力及语言表达能力对学生未来就业具有重要意义，因此很多企业在面试毕业生时都较为重视学生的语言能力。为了学生在工作中仍能够不断自主学习，帮助学生更好地发展，中职语文教师也必须强化对学生语文能力的培养。
（三）能全面提高学生素质语文学科的教学对学生综合素养的培养具有关键意义。语文教学不仅能够有效地引导学生建立正确的“三观”，同时还能够向学生渗透积极的就业观念及就业思想，使学生具有正确的价值观念。而学生综合素质的培养，对学生的未来发展具有重要的推动作用。
三、中职语文教学现状分析（一）中职语文专业重视程度不够相较而言，中职生的学习主动性欠佳，且知识基础与学习能力较弱。很多中职生明确地知道自己现阶段的学习是为了日后步入工作岗位，因此在专业技能操作学习上或许会投入一定专注度及努力，但对语文等学科的兴趣及学习积极性就会偏低。另外，很多中职院校也缺乏对语文教学的重视，不能结合学生特点及就业形势进行特色教学模式的探索，采用与普通高中相似的教学模式，这会导致中职学校语文学科的教学无法满足实际的教学需求。
（二）中职语文学科定位不准鉴于职业教育实践性较强的办学特点，中职院校在办学时应以培养应用型、技术型人才为主要目标，语文学科的教学也应该更加重视对学生实践能力的培养。但在很多中职院校，语文教师都存在学科定位模糊的问题，在教学过程中仍然以理论知识的传授为重点，导致语文学科的教学与专业课程教学脱节。长此以往，将会导致学生难以将语文知识转变为实践能力，造成学生高分低能的问题，这有违中职院校的办学宗旨，对学生的终身发展也十分不利。
四、以就业为导向的中职语文教学策略（一）结合实际需要，整合教材内容 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题：以就业为导向探讨中职语文的教学策略
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