（甘肃省平凉市泾川县东街小学，甘肃 平凉）

在小学语文教学中，阅读教学具有重要地位，阅读要从小培养，所以小学语文教师必须重视学生的阅读，采用新颖的教学方法，科学组织学生阅读，提高小学生的语文水平。

阅读教学是小学语文教学的重要环节，阅读对学生来说是非常重要的，阅读是学生提升语言理解水平、写作能力、表达能力的基础，是学好其他学科的桥梁，是增加知识储备量的重要途径。但对小学生来说，语文阅读是困难的、枯燥的，所以本文对小学语文高效阅读教学策略及关键要素进行探究。

一、高效阅读教学的策略（一）培养学生课前预习的好习惯

课前预习是非常实用且有效的方法，有效的预习能大大提升阅读课堂效率，所以，教师应重视起来，引导学生科学、有效地预习。教师可以开展预习大赛，设立奖励机制，激起学生有效预习的欲望[1]。还可以采用小组合作制，按学生实际情况分派小组，学生以小组合作的形式预习课文的背景、历史、情感等，这样一来更有趣味性，学生更愿意参与，能够更好地做到有效预习。

（二）丰富课外阅读，增加知识储备量

一般来说，小学生好奇心强，对一切事物充满探究的兴趣，教师可以为他们提供一些课外读物。在课外阅读过程中，小学生会感受到不一样的世界[1]。小学生对图画、色彩比较敏感，多提供图文并茂的书籍，这样可以将学习内容更加灵活地呈现在学生面前，学生也会对阅读产生浓厚的兴趣，这对学生阅读水平的提高有重要作用。

（三）养成良好的阅读习惯

阅读在现代语文教学中占有重要位置，所以，儿童阅读也越来越受到重视，小学语文教师应抓住小学这一重要时期，培养学生良好的阅读习惯[2]。另外，在教学中，教师要转变传统的教学方式，学生只有对语文阅读产生兴趣，才会主动参与其中，在阅读中感受到语言的魅力。

（四）学生掌握正确的阅读方法

在阅读过程中，掌握正确的阅读方法是非常重要的，教师可以采用朗读和默读相结合的方法进行训练。首先，朗读是培养语感的直接途径，学生在朗读过程中，还可以积累语言。其次，默读可以培养学生的阅读速度，在默读过程中，学生感受、理解、欣赏文章，采用这种方法可以使学生各方面的能力得到训练和发展，做到懂阅读、会阅读、爱阅读，从阅读中有所收获。

（五）创设情境教学，营造开放互动的阅读学习氛围

语文课相对来讲有些枯燥，学生对阅读没有兴趣，很难参与其中，所以，教师要注意授课形式的新颖，可以为学生创设有针对性的情境，通过欣赏音乐、朗诵、角色扮演的方式呈现，在增强课堂趣味性的同时，让学生更直观地感受文章中的情感，更好地理解文章。

二、小学语文高效阅读的关键要素（一）自读思考，有效点拨

学生阅读时可以加深对文章的理解，感受文章情感的表达。但阅读是学生个性的行为，教师应做的就是增强教学的趣味性，引导学生一边读一边思考，带入情境，与作者产生情感共鸣。随后教师对学生进行适当、有效的指导，让学生进一步理解课文的重点，升华主旨。

（二）拓展实际应用，提出创造性问题，让学生多积累

学生除了学习课堂的知识点外，感受和积累也十分重要。小学语文教师可以适当地为学生做一些拓展阅读[3]。例如，教学《小英雄雨来》时，教师可以向学生推荐同样革命主题的文章，这样可以提升学生自主学习的能力，让学生积累更多的知识。此外，在授课过程中，针对课文提出相关问题，让学生对文章内容进一步吸收，将知识为自己所用。与此同时，学生也可提出有价值的问题，培养学生独立思考的能力

（三）理解文章主旨，明确文章结构

学生在阅读过程中能逐渐培养理解文章主旨的能力，这种能力对学生提高阅读效率和理解能力非常重要[3]。每个文章都有其结构，如果小学生能明确文章的结构，那么他对文章一定会有充分的理解，这对小学生写作能力和技巧的提高有一定的帮助。

综上所述，小学语文阅读教学中，教师要从小学生的实际情况出发，实施针对性教学。兴趣是非常重要的，应以培养小学生阅读兴趣为主，采用科学的阅读教学方法，引导学生自主阅读，联系实际，让学生感受文章表达的情感，打造小学语文阅读高效课堂，让小学语文阅读教学达到一个新高度。

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本文标题：小学语文高效阅读教学策略探讨及关键要素探究
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