（甘肃省兰州市七里河区敦煌路小学，甘肃 兰州）
整本书阅读这种阅读方式有助于让学生对整本书的脉络结构有更好的了解，让学生更好地掌握书本中的精华，使学生通过阅读形成个人独到的见解，有助于实现写作技巧的积累，推动学生语文学习能力的提升。
随着我国教育事业的改革和发展，新课程对于小学生的阅读有了新的要求。所以我们应该重视阅读，在广泛的阅读活动中，不断提升学生的语文素养，注重优秀文化对学生的熏陶。让学生的价值观、审美能力和道德修养等品质得到提升，实现自身的全面发展。整本书阅读属于新型学习方法，符合课程改革的标准和要求，通过整本书活动的有效开展，切实形成小学生良好的阅读能力和语文实践能力，最终实现培养小学生语文核心素养的目的。
一、通过整本书阅读发展学生的语言能力，提升知识储备量当前，小学语文教师将整本书阅读教学纳入语文课程教学活动中来，可以让学生更好地了解课文中的精华知识，让学生的见解更加深刻，有助于提升学生的知识储备量。比如，在学习《桥》这篇课文的时候，课文是以对桥这一建筑物的具体描写开始的，对桥上发生的一切进行描述，当洪水越过桥面的时候，桥上的人变得手足无措，最后浪头将人吞没其中，没过多久一切都恢复了平静。这篇文章充分地展示了作者的写作手法，通过对话将所要表达的情感都充分地向读者展示出来。看起来是一篇简单的文章，但是在洪水之后，有人被洪水卷走等情境就构成这篇文章的整体，以对细节的刻画将作者的写作技巧充分地体现出来。在阅读教学过程中，小学语文教师可以以问题连环的形式来开展教学，设置各类问题，让学生通过问题对文章的阅读有基本的方向，这也将是整本书阅读的一个良好开端。
二、通过课外阅读来拓展学生的阅读视野，丰富体验小学语文教师可以积极安排学生开展各类课外阅读活动，可以让学生自己选择课本中比较感兴趣的节选篇幅，接着在课余时间进行整本书的阅读。进入小学后，学生的学习能力就会提高，学习时间也因为学科的增多变得更加紧张。这种情形下，课外阅读对学生来说显得特别重要。对此，小学语文教师可以将课外阅读作为学生的课外作业，在减轻学生作业负担的基础上，学生在课外阅读的时候将投入更多的精力，对课本节选的内容做到更加透彻的理解。
同时，教师要积极引导，让学生之间进行阅读方面的交流。整本书阅读结束之后，并不意味着阅读已经彻底结束。整本书阅读之后，教师应该组织学生进行必要的阅读交流，阅读交流可以以讨论、辩论、读书分享、话剧等形式来开展，教师是学生阅读交流的指导者、欣赏者和参与者，整本书阅读交流的舞台和机会应该是属于全体学生的，让他们在参与阅读交流活动中彼此交流阅读感受，共享收获，畅所欲言，丰富体验。
三、让学生掌握阅读方法，有效地指导学生开展整本书阅读在良好的阅读氛围下，学生对整本书的阅读将重点研究文章的线索结构以及整体思路的写作把控。比如，小学低年级学生在阅读《了不起的盖茨比》这一课的时候，因为对作者所处的时代背景缺乏了解，学生就需要借助互联网来了解当时的时代背景，对这篇文章中的人物和故事结构的合理性展开分析。领会作者的写作手法和文章中的故事情节，教师通过精心设置的问题，可以引导学生的思路，让学生更精确地梳理情节，明白中心思想，而且掌握更多的阅读技巧和方法。
总之，随着教育教学改革工作的深入实施，更多的整本书阅读方法得到了广泛的应用，这就需要小学语文教师将这些方法更好地融入日常教学工作中，推动学生阅读理解能力的提升，让学生认识到整本书阅读的价值，推动学生语文学科素养的提升。
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本文标题：小学语文教学中如何开展整本书阅读教学活动
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