吕 纯
（江苏省锡山高级中学实验学校第二小学，江苏 无锡）
现阶段小学生所处家庭环境大多为独生子女家庭，大多数家长非常宠溺孩子，这就导致小学生从小就容易养成“为所欲为”的坏习惯，这也为班级管理造成了一定的困难。作为班主任，在班级管理过程中更要掌握表扬与批评的艺术，帮助学生从小树立正确的人生观、价值观，帮助他们发现自身的长处和缺点，促进学生健康成长。
在课堂教学中，表扬往往有助于促进学习，大多数学生都喜欢受到表扬，但是，适当地批评学生会产生意想不到的效果，能够让学生认识到自己的不足，并改正缺点进一步提高自己。在班级管理过程中应该奖罚结合，表扬时指明学生进一步努力的方向，批评时还要肯定其进步，这样才能取得良好的教育效果。
一、表扬与批评在教育中的运用现状近年来，我国教育法治建设的不断完善和教育课堂的引导，使尊重学生被引导、纳入了法学领域。在这一政策实施的过程中，我们发现学生的价值观和个性获得了充分的尊重，但同时学生的权利也变大了，许多教师都开始“害怕”学生，“害怕”家长，不敢对学生提出一点批评，即使有些学生做错了，老师也不敢适当地批评学生，以免伤害学生自尊。表扬主要是为了肯定每一个学生的表现和成绩，表扬他们的长处与优点，它也可以激励和鼓舞先进，使学生坚定信心，进一步调动积极性，树立榜样。批评是指出学生的缺点，分析错误，指引正确的方向。因此，在教学中教师要掌握表扬与批评的艺术，这样学生才能全面发展。
二、班级管理中巧妙运用表扬与批评的策略（一）要充分了解学生，对症下药新课标强调所有学生都应该受到老师的重视，学生每个年龄段的心理变化都不一样，小学六年级作为毕业班，教师更应该在这个人生转折点让他们树立正确的学习态度和生活态度。教师要了解这个阶段学生的心理特点和每个学生的性格特点，在面对一个经常受到老师和同学表扬的学生时，老师也要把握时机，指出其做得不好的地方，适当提出批评，使其明白世界上没有完美的人，避免其骄傲、自负。
例如，我们班的班长，她的学习成绩一直名列前茅，也会帮老师管理班级事务，在同学遇到困难时，她也会积极帮助同学解决困难，非常受老师和同学的喜爱。但是，在一堂作文课上，我让几名学生站起来读一下自己写的作文，当班长读完后，我对其提出了表扬：“班长写得非常好，继续努力。”台下有同学发出了质疑的声音：“写得很一般啊！”她立刻把自己的作文揉成一团，表现出很生气的样子。从她这一偏激的行为我得出了结论，学生总是受到表扬，容易让他们滋生骄傲自满的态度，导致其不能正确评价自己，耳朵里听不得一句不好的话，从而迷失自我。对于班长的行为，我对其提出了批评：“首先，这是在课堂上，你的这种行为是不尊重课堂的行为；其次，在听到别人质疑的声音时，你就要知道你还有许多不足的地方，你只有努力做得更好，才能打消其他人的质疑，而不是在课堂上展示你的愤怒。你已经做得很好了，但是，希望你在听到别人质疑声时，能够虚心听取，更加努力。”
老师的一言一行都会影响学生。在我的工作中，我也体会到了表扬与批评艺术的重要。一味地否定学习成绩差的学生，只会导致他们变得更排斥，当他们有所进步时，应该立即肯定并发现他们的长处，肯定他们的进步，让他们在思想上和生活上更多地感受到进步的快乐。对于那些受表扬较多的学生，也要适当地对其做得不对的地方提出批评，使他们能够正确评价自己，避免产生骄傲自满的不良心态。
（二）同学之间互相帮助，共同成长在小学教育教学中，有时也会出现一些落后的学生，由于过去长期受到老师和同学的忽视，对奖惩一直持漠不关心的态度。这个时候，同学的帮助是至关重要的，同学的力量有时会超过老师的力量，他们相对于老师，交流更加方便，他们之间一旦搭建起友谊的桥梁，就能够共同进步。大多数学生不喜欢老师太直接，尤其是批评太严重不能接受的时候，这时，让学习成绩好的学生帮带后进生，反而会取得意想不到的效果，让学生感受同学帮助带来的快乐。
例如，我班上有个学生，由于家长的过度溺爱，造成其为所欲为，课堂上不专心听讲，对学习也不感兴趣，学习成绩较差，屡屡触犯课堂制度和学校制度，对老师的表扬和批评总是持满不在乎的态度。为了不影响其他学生的学习，帮助他提高学习成绩，除了要潜移默化地让其在思想上放下对老师的戒备外，我特意安排了一个学习成绩好、乐于助人的学生跟他坐同桌，让他的同桌发挥榜样的力量来带动他学习。经过半个学期的努力，在他同桌的帮助下，他的学习成绩有了很大的提高，再也没有出现过违反课堂纪律的情况，两个人也成了好朋友。这位帮带的同学在帮带过程中对所学知识进一步巩固，学习成绩也更进一步，两个人互相促进，共同进步。
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本文标题：巧妙均衡表扬与批评 促进学生健康成长
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