本文作者：袁福 高长玉 杨静 发表期数：现代职业教育 2023年2期 本文字数：2652
［摘 要］ 随着“一带一路”合作倡议的有序推进，我国国际地位不断提升，国际交流活动日趋频繁，这就给我国高校外语专业教学提出了新的要求。从发展历程来看，我国高校外语专业在实施学科交叉教学、培养复合型人才的教学活动中已经积累了一些卓有成效的经验，但也需要进一步完善。产业优化升级、新兴制造业的发展又给外语专业学科交叉教学带来了新的挑战，这就要求相关高校加大学科交叉教学革新力度，将新工科、新兴产业知识融入外语专业教学中，为我国新兴制造业深度参与国际竞争培养复合型外语人才。［关 键 词］ 外语专业教学；学科交叉；复合型人才；路径优化
［中图分类号］ G645 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）02-0089-04
随着“一带一路”合作倡议的有序推进，我国国际地位不断提升，国际交流活动日趋频繁，文化、商务、艺术之类国际交流活动的组织与开展需要大量复合型应用型外语人才，这类人才的培养给我国相关高校外语教学提出了新的要求。面对社会发展的新使命，我国高校外语专业教学应加大革新力度、转变教学理念，按照学科交叉融合教学理念的指导，将哲学、历史、文化、语言、新工科、人工智能这类社会科学与自然科学知识融入外语专业教学，根据学科交叉融合理念的要求修正培养方案，优化课程内容，为社会各界、外贸交流领域培育精通外语语言的复合型交流人才。
一、引言
随着全球化的加速，国际交流活动的日益频繁，我国社会各个领域都加大了复合型人才的需求力度，这就给高校外语专业开展学科交叉融合教学、加大复合型外语人才培养力度提出了新的要求。面对新形势、新使命，我国高等教育理念也在积极变革，各个专业教学，尤其是外语专业教学，更应积极应对时代变革要求，除了积极采用信息化教学内容外，还应实现各个学科的有机融合，在交叉合作中开拓新的教学思路，这就掀起了新一轮的高等教育教学质量革命。
具体到高校外语专业教学领域，改革开放40多年来，我国高校积极紧盯国际形势的发展变化，狠抓内涵，为社会各界培养出大量的能够熟练使用外语的专业人才，同时加大一些人文知識的教学力度，不断提升外语人才的复合化程度，为有效融入国际合作、加大国际交流力度、不断提升我国综合国力做出了应有贡献。当前国际化、全球化呈现出新的发展趋势，基于互联网、新科技、人工智能等新兴经济形态而发展的产业融合发展趋势进一步加大了对复合型外语专业人才的需求力度，要求外语教学加大知识创造力度，在综合性知识、产品与技术交流中发挥桥梁与纽带作用，这就要求高校外语专业按照学科交叉的要求，除了做好传统知识融合教学外，还应加大新兴交叉学科知识的讲授力度，探索复合型人才的新型培养路径，培养一精多会、一专多能的综合型、交叉型、复合型专业外语人才。
二、学科交叉视角下外语复合型人才的培养模式现状分析
（一）国际上关于学科交叉背景下复合型外语人才的培养经验
国际外语教育学界，尤其是经济发展程度较高的国家与地区，均重视学科交叉背景中高质量复合型外语人才的培养，灵活设置课程内容，打乱传统的学科专业分工体系，鼓励外语专业学生灵活多样地学习其他学科的专业知识，拓宽知识视野，鼓励学生养成多元化学习习惯。英语相关高校的外语专业教学中，学生可以结合实际情况，挑选单修、双修、主修与辅修四种专业课程学习形式。单修专业学习方式中，学生在专业学习外语知识的基础上，再选择其他一些专业的课程，但不计入学分，作为参考性学习成绩；双修学习模式要求外语专业学生必须同时学习一门外语课程与其他任意一种专业的知识内容，课时比重各占一半，而且都计入学分；主修学习方式要求学生在完成一门外语课程的学习课时外，还得辅修一至两门其他外语知识的学习，辅修成绩也计入学分中；辅修学习方式鼓励学生灵活选择其他外语与其他专业知识，辅修第二外语的成绩计入学分，其他专业的学习成绩成为考核依据。其他欧盟国家也很重视复合型外语人才的培养，重视根据学科交叉的要求来优化课程设计。由于适龄青年普遍重视外语语言的学习，同时希望拓宽知识视野，一些国家的高校原则上都鼓励学生完成两门外语的学习，然后自选辅修其他专业的知识，这些做法就值得我国高校外语专业的学科教学，为复合型人才培养提供借鉴。
（二）学科交叉背景下我国高校外语专业复合型人才培养模式
我国高校外语专业复合型人才培养始于20世纪80年代，一些知名院校如北京外国语大学、上海外国语大学、北京第二外国语大学等，都开始复合型人才培养的初步尝试，探索出两种培养模式，一种是专业复合型模式，另一种是语言复合型模式。其中，专业复合型模式以外语知识教学为主，辅以其他专业的学习，以培养扎实的外语知识为基础，拓展专业知识为补充的综合型人才。学生在学习英语专业知识的同时，为学习别的专业知识如外交、商务、法律与新闻等提供机会。随着我国制造业的飞速发展、迅速成为制造业大国，社会各界对精通制造业领域的英语专业人员的需求持续增加，随即这些学校又鼓励学生加大对工科知识的学习力度，学科交叉也呈现出新的发展态势，具备理工学科专业知识背景的外语复合型人才也成为外语教学的一个亮点。语言复合型模式指的是除了第一外语学习外，原则上必须完成第二、第三外语的学习，在完成至少两门外语学习的基础上，再学习其他学科的专业知识，提高了复合型人才的外语应用能力。根据教学实践探索出来的经验，相关院校基本上形成了成熟的培养大纲：“两门外语+其他学科专业知识”。1981年，上海外国语大学第一次开设了西班牙语+英语+其他学科专业知识的复合型人才特色班；1989年，北京外国语大学开设了法语+英语+专业知识的双语班。不久之后，天津外国语大学、广东外贸大学也相继开设了这种模式的双语学习班。 相关阅读：
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本文标题：学科交叉融合视角下外语复合型人才培养模式及路径
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