本文作者：周伟伟 发表期数：现代职业教育 2023年2期 本文字数：2641
［摘 要］ 立足于开放教育的线上教育背景，对PDCA模式教学法进行实践研究。以建筑专业学科为着眼点，将“土木工程CAD基础”作为教学案例课程进行剖析，分析并研究将土木工程CAD课程内容融入PDCA模式下的线上课堂教学，以期为开放教育建筑专业线上教学的有效开展提供借鉴。［关 键 词］ 开放教育；PDCA；线上云课堂
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）02-0169-04
基于工程教育理念，教学实施重点在于“做中学”，即基于项目的学习。也正因为如此，理论教学课时安排较少，以“必需”“够用”为原则。在实际教学中，重点放在实践项目教学——“土木工程CAD基础”应用上，以项目为导向，引导学生从“知之”向“乐之”转变，由“注入式教育”向“探究性教学”转变。在实际教学中，由于开放大学的学生基础知识较为薄弱，虽然有兴趣，但是遇到难题就容易放弃，因此，在线上教学中如何激发学习兴趣、引导向“乐之”转变，是教学难点之一。班级学生动手能力参差不齐，如何分组、如何为线上项目教学提供有效指导，是另一大难点。引入PDCA教学模式，以期通过计划阶段、实施阶段、检查阶段和处理阶段四个阶段的循環，及时、有效地发现实践教学中存在的问题，并积极解决发现的问题，从而提高课程教学效率。
一、PDCA循环与教学
（一）PDCA循环理论概述
PDCA循环是一种高效的质量管理方式，又被叫作“戴明环”，是全面质量管理所应遵循的科学程序，企业质量管理活动中被广泛应用。PDCA循环分为四个阶段：计划（Plan），其任务是制订计划和拟定措施。实施（Do），其任务是执行计划，按照预定计划、目标、措施及分工具体实施，努力实现计划中的内容。检查（Check），其任务是检查计划的实施情况，把实施的结果和计划的要求进行对比，检查对策实施的结果是否达到预期的目标和效果。处理（Action），其任务是对实施结果进行处理总结，对于成功的经验加以肯定，予以标准化或制订作业指导书，以便于以后工作中遵循。对于没有解决的问题，引入下一个PDCA循环。
（二）基于PDCA循环理论实施教学质量管理的必要性
我国正处在高等教育大众化阶段，对教学过程进行管理、加强教学质量监控、建立和完善高等教育的质量保障体系逐渐成为迫切需要。国家教育事业发展“十四五”规划的纲要中再次将“推动教育事业发展，全面提升教育质量”放在了基本原则中，这就要求学校教学质量评估要更加科学、规范，必须尽快建立自己内部的规范评估体系。采用PDCA循环理论实施教学管理有助于学校提高教育质量管理水平，是使高校和个人持续发展的基本手段。
（三）基于PDCA循环实施教学质量管理的可行性
对学校而言，虽然PDCA循环包括的计划、执行、检查、改进四个过程所用术语与教学管理不尽相同，但其本质是一致的：把持续改进和创新的理念贯穿于教学质量管理的全过程，可以通过PDCA循环将学科教学质量管理进行提升。对教师而言，其可通过PDCA循环，不断改进自身教学手段、调整教学内容等，从而实现自我教学水平的提升。
二、以“土木工程CAD基础”课程为例
（一）课程基本概况
“土木工程CAD基础”是国家开放大学土木工程专业学生的一门必修的专业基础课，是从事工程设计及CAD应用和开发的基础。它的核心内容是研究如何运用计算机处理土木工程设计中的信息。本课程既是“建筑制图基础”等前期课程的拓展延续，又是学习“建筑工程计量与计价”等后续专业课的知识基础，在整个专业课程体系中起着承前启后的桥梁作用。
（二）课程教学目标
1.知识目标
掌握建筑CAD的制图规范，熟悉并掌握各种复杂图形和常见建筑工程图样的绘制方法。
2.技能目标
熟练使用建筑CAD软件的操作。
掌握建筑平面图、立面图、剖面图的绘制。
3.情感与素质目标
通过项目小组合作，培养学生严谨的工作态度和团队协作精神。
培养学生发现问题、解决问题的能力。从理论到实践，在克服困难、实现目标中体验成功与收获的喜悦。
（1）做学结合，激发学生对学科学习的兴趣和热情。
（2）欣赏中国优秀的建筑，感受建筑之美，体会大国工匠精神，提升民族自豪感。
（三）教学平台选择
立足于线上教育，通过实践研究，对比分析各大在线教育的案例，着眼土木工程专业学科，选择合适的线上教学平台——超星学习通和钉钉直播课，开展线上教学。
超星学习通面向智能手机、平板电脑等移动终端。可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录，拥有电子图书、报纸文章以及中外文献元数据。管理教师可以上传学习资料、视频，帮助学生解决实际工作中问题。教师也可以查看后台学生的作业反馈，预判课程难点，为线上直播教学提供依据。
钉钉直播拉近了与学生的距离，其优点：（1）直播端安装简单，只要安装了钉钉软件就行，不需要重新搭建直播端服务器，手机、平板、电脑都可以直播，操作简单。（2）直播模式更符合教学模式，选择分享桌面模式直播，可以随心所欲地给学生做分享。（3）联播功能实现大课堂直播，可以发挥教研组、学科组的优势，打造更加精品的课堂、同步课堂，最多45个群同时联播。（4）互动面板、连麦可以增强师生互动，直播回放功能可以让学生对当天课堂内容进行复习。 相关阅读：
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本文标题：PDCA模式教学法在开放教育线上教学中的应用
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