本文作者：王文英 发表期数：现代职业教育 2023年12期
［摘 要］ 医学专科来华留学生教育起步较晚，培养体系尚不完善。在众多知识的学习中，汉语成为来华留学生跨文化交流的基础。尤其是医学汉语的学习，更是在很大程度上影响甚至决定着医学留学生的学习效果。立足漢语学习问题，将留学生培养问题从小处、基础入手，同时充分考虑汉语学习动机、中国文化认同等相关问题，以完善师资队伍建设、修订课程标准、创新授课方式、坚持学生为中心等重要举措，通过合理调整汉语及文化课程内容，提高汉语课堂教学质量，夯实医学专科来华留学生培养基础。［关 键 词］ 来华留学生；中医药专业；文化认同；汉语学习动机
［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）12-0121-04
自2003年“一带一路”倡议提出后，外国留学生学汉语、习中医成为新风尚。医学专科院校逐渐开始招收、培养医药卫生相关专业留学生。他们是中国文化的体验者、传播者，对中医药及中国文化的传播具有重要的意义。与本科阶段留学生主要从事理论研究不同，医学专科层次来华留学生教育往往“以就业为导向，以技能培养为重点，以培养具备中医基础知识、技能操作人才为目标”。与此同时，区别于医学本科留学生教育全英语授课模式，医学专科来华留学生教育多采取全汉语授课。因此，汉语基础知识、医学汉语是医学来华留学生理解中医药文化的重要媒介。汉语学习的实际效果直接关系到医学专科留学生人才培养质量，以及后续文化知识的接受程度，在留学生培养中具有举足轻重的地位。因此，汉语课程在医学专科来华留学生教育中的重要性不言而喻。
2018年9月，教育部下发《来华留学生高等教育质量规范（试行）》明确要求：“来华留学生的专业培养方案应当包含汉语能力水平要求和中国概况类课程的必修要求”“高等学校应当安排充足、适用的汉语课程和中国概况类课程，满足来华留学生修课需求。”[1]由此，汉语在医学专科来华留学生培养中具有更加突出、重要的地位。分析医学专科来华留学生汉语学习现状、影响因素，提出具体改进办法，能够有效解决后续人才培养的相关问题，帮助授课教师及时调整课程安排重难点，提升课堂教学质量，帮助留学生更好地学习汉语知识和专业知识，理解中国文化，培养专业技能。
一、汉语学习现状
从医学专科留学生汉语相关课堂设置来看，部分院校仅开设汉语基础知识课程，主要包括汉语综合、口语、听力等课程。同时，多数院校未开发校本教材，以使用通用版教材为主。而医古文及专业汉语的开设与否，在医学专科留学生教育中也存在较大的差异。部分院校缺少以上两种类型课程，在留学生汉语教育中缺少重要内容。从汉语课堂教学情况及留学生、教师评价来看，专科层次留学生汉语学习效果不够理想。从医学专科院校来看，由于学生时间、精力等因素影响，这种矛盾更为突出。
作为语言媒介，来华留学生开展专业学习前，首先需要面对汉语知识的学习。而语言学习是一个相对复杂的过程，涵盖着知识及文化等不同层面的学习，必然会遇到各种适应问题。因此，在汉语学习过程中，留学生往往会表现出基础薄弱、动力不足、方法不当、内容不深、时间不长等问题。
（一）基础薄弱
据统计，少数医学专科来华留学生到校前，曾接受过专业汉语课程集中强化培训，汉语水平相对较高。但是大多数学生在报到前，未经历过专业、系统、有效的汉语知识教育或集中强化训练。入学后，受限于学制、实习等问题，医学类高职院校往往为留学生开设为期一年的汉语课程。由于入学前及入学后，均缺乏强化训练、重点识记、综合运用，在汉语学习过程中，医学专科来华留学生往往在听、说、读、写等方面暴露出基础知识薄弱的问题。如出现常见汉字把握不牢、发音不准，同音字、同义词分辨不清，平翘舌、前后鼻音不分，很难组词成句、表达自我意思等。部分国家留学生因文化地缘较远，在个别字词学习中，出现难以正确发音等问题。
（二）动力不足
由于部分留学生在日常学习、交往过程中，未能真正感受中国文字、语言的魅力，游离于深层次的文化学习之外，缺乏足够的汉语学习内驱力。与全英语教学留学生生源国广泛、交流多采用英语等中介语不同，医学专科来华留学生多呈现生源国较为集中、沟通中使用汉语频率不高等现象。加上留学生汉语基础知识较为薄弱，口语水平较低，初学者容易产生畏难情绪，且不同国籍之间留学生使用汉语交流的意愿不够强烈，交流则主要依靠翻译软件，偶尔夹杂英语、汉语交流等现象，留学生汉语学习动力不足，而这一现象也进一步导致留学生汉语学习动力不足，带来一系列循环影响。
（三）方法不当
作为第二语言学习者，在汉语课程学习过程中，医学专科来华留学生面临大量汉语基础识记内容。开设专业汉语的情况下，教师过于专注汉语知识传授，缺乏专业性、适配性、针对化指导。留学生在学习过程中，多采取死记硬背、生搬硬套的方式，以功利性通过汉语水平等级考试为主，对书写、阅读、写作能力重视度不够，造成日常主动性较弱，汉语学习方法不够恰当。这种机械性记忆、被动化输入的方式，导致留学生汉语学习效果欠佳。
（四）内容不深
在医学专科留学生人才培养过程中，鉴于留学生汉语基础情况，为实现与同专业中国学生不同的教学模式，留学生汉语课程设置内容普遍较为浅显，重点主要放在生活汉语及日常用语的学习上，缺乏与专业知识深度融合的词汇讲解、原理介绍、文化理解。与商科、文科专业不同，医学教育在内容深度要求上更高。如中医专业留学生，医古文的理解等深层次知识的学习不可或缺。纵观各校留学生培养现状，汉语基础知识目标设置以通过HSK汉语水平考试为准，课程目标的设置与专业要求尚存在一段距离。缺乏深入持久专业知识的渗透、语言能力的提升，造成留学生汉语语言学习显得相对单薄。 相关阅读：
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本文标题：医学专科来华留学生汉语学习问题及对策研究
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