摘 要：近些年来，绥化市高级中学在改革英语教学方面做出了努力的探索，取得了一系列卓有成效的改革成果，学生的英语能力有所提升，学业成绩有所进步。但从深层次角度而言，绥化市高级中学在英语教学方面仍旧存在一系列亟待解决的问题。采取行之有效的对策解决这些问题势在必行，迫在眉睫。本文先分析绥化市高级中学英语教学的现状，接着提出有针对性的解决对策，以期能起到一定的参考作用。

关键词：绥化市高级中学；英语教学；现状；对策

项目名称：关于绥化市高级中学英语教学的现状与对策研究，项目分类：绥化市社会科学科研课题，项目编号：SHSK13056

1 前言

随着经济全球化和世界一体化进程的不断推进，我国与世界各国的联系与交往日益频繁。社会各领域需要大量的英语人才从事相关工作。这就对学校的英语教育教学提出了越来越高的要求。近些年来，绥化市高级中学在改革英语教学方面做出了努力的探索，取得了一系列卓有成效的改革成果，学生的英语能力有所提升，学业成绩有所进步。但从深层次角度而言，绥化市高级中学在英语教学方面仍旧存在一系列亟待解决的问题。采取行之有效的对策解决这些问题势在必行，迫在眉睫。

2 绥化市高级中学英语教学的现状

2.1 教学目标设置不完整

美国著名心理学家布鲁姆认为教育目标可以分为认知目标、情感目标和动作目标这三种类型。新课程标准也指出教育目标要围绕知识与技能、过程与方法、情感与态度这三个方面展开。但从目前来看，绥化市高级中学在英语教学过程中更倾向于制定认知目标，而甚少提及情感目标和态度目标。比如一位英语教师制定的教学目标是：教学生学会scared、tired等单词，学习句型“Why are you so scared？”这个教学目标明显是围绕认知目标展开的，并没有体现教师对学生在情感和听说能力方面的要求，说明这样的教学目标是不全面的，无法促进学生的均衡性发展，所以亟待进一步改善。

2.2 教师的理论素养较为薄弱

众所周知，理论研究对教育教学的实践过程有着至关重要的导向作用，它与教学实践相互依存、相辅相成。从目前来看，绥化市高级中学英语教师的理论基础还比较薄弱，科研能力不尽乐观，从而在教学实践中无法应用先进理论指导教学。虽然有些英语教学能设计出较为新颖的教学活动，但是当问及他们教学设计的理论基础时，很多教师不甚清晰。

2.3 教学方法体系亟待优化

如今，在新课改理念下，很多英语教师已经意识到应用新型教学法的重要性，比如使用小组合作学习法、探究式教学法等，但是部分教师在应用新型教学法时走入了误区，他们使用新型教学法，只是为了给自己的课堂贴上“探究性学习”、“小组合作学习”的标签，他们只管放任学生争得耳红脖子粗却不加制止，认为这样达到了活跃课堂气氛的目的，其实这样的教学法根本就是不堪一击。

3 优化绥化市高级中学英语教学的对策

针对已存在的问题，可以采取以下几点对策予以解决：

3.1 优化教学目标设置

高中生学习英语不能仅仅局限于学到大量英语知识，掌握大量英语单词，关键在于培养他们对英语的兴趣，这样才能为他们日后的英语学习奠定扎实的基础。结合高中生英语教育的特征，可以认为绥化市高级中学英语教育目标应该包括以下几方面：

其一，情感类目标。及时了解、掌握高中生的内心感受，激发他们对英语的强烈兴趣，调动他们的学习积极性与主动性；

其二，认知类目标。大力拓展高中生的知识面，延伸他们的文化视野，使高中生能够对其他文化采取包容态度，并学会用宽容的心灵与他人和睦相处；

其三，技能类目标。使高中生习惯运用英语语言，具备一定的听、说、读、写能力，为日后在生活中从容应用英语做好铺垫；

其四，应用类目标。合理引导高中生将学到的英语知识用于实践，实现“学以致用”的良好境界，并能与他人进行简单的跨文化交流，能用英语表达自己的想法。

2.对英语教师加强教育培训

绥化市高级中学要对英语教师加强教育培训，促使他们早日成为专家型英语教师，这是提高英语教学质量的必要举措。

其一，学校要安排教师参加专业训练，使他们掌握与第二语言有关的理论知识，掌握相关的教育学理论知识，比如建构主义、行为主义、观察学习理论、联结学习理论等，并应用这些理论设计教学活动；

其二，学校可以组织英语教师参加学术沙龙会，针对教学案例一起讨论，从中发现自身的不足，及时调整教学思路；

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